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时间：2023-11-14 03:50:20 下载该word文档

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.《有趣的童谣》教学案例
鼎美小学管金鸿
一、教案背景
1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：①、简单童谣的搜集。②、诵读简单的童谣。二、教学课题教养方面：
通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。教育方面：
在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。发展方面：
通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对动物的热爱。教材分析：
童谣以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。
本设计让孩子通过读童谣，说童谣等环节，结合游戏活动，激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学过程：
第一板块：有趣的童谣（8～10分钟）
1、看童谣来了，（播放两首儿歌：《两只老虎》）
[可爱的动漫把孩子们带入课堂]2、儿歌里唱的是谁啊?3、好玩的童谣中总是少不了动物的影子，有的动物童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的故事，象这首——（出示：《小老鼠》）自由地读一读吧。
（1）自由读（2）指名读。
指名1生：评价：读的真不错，一跳一跳的，很有节奏，读出了小老鼠的滑稽可爱。我们还可以创造各种不同的形式来读它呢，用你喜欢的方式自己读一读吧。（拍掌、拍桌子、跺脚、击掌……）
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（3）多种形式读：
A、这么好玩的儿歌,我们还可以用各种不同的形式来读呢，我们可以这样一边拍手一边——（带领小朋友用拍掌的方法齐读一遍）
B、还可以怎么读啊？
击掌的、跺脚的、表演的各请一组。
（4）小结：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，里面还有这么有趣的故事，让我们认识了各种各样好玩的小动物，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。
第二板块：形式多样的童谣（２０～２２分钟）
1、童谣不仅内容丰富多彩，还有许多不同的的种类呢，（板贴）有问答歌、颠倒歌、连锁调、数数歌，它们各有各的特点，各有各的乐趣，你想读哪一种？（好，我把机会留给坐得最端正的XX）
2、生选A问答歌
（1）指名1生读，小朋友，你读出来问答歌有什么特点呀？（2）咱们可以和小伙伴合作，一问一答来读出问答歌的特点。（3）多种形式读：同桌互读、男女生互读、师生互读。*先请一对同桌来合作读，谁愿意？
*现在咱们分成男、女生两组来读，女生问，男生答。*看你们读的这么有趣，老师也想加入进来一起读，欢迎吗？（4）创编童谣
*除了腿，小动物的其他部位也是很有特点的，你能认出它们来吗？（出示：谁的嘴巴尖？谁的鼻子长？谁的尾巴短？）
*咱们班的小朋友真是聪明过人，一下子就把这些小动物给认出来了。想不想也来编一句问答歌考考别人啊？你先问，你再问——（请4组）
*小朋友们的反应真快，一下子就抓住了小动物的特点，编的真不错。要是你能把刚才想到的句子连起来编成一首有趣的问答歌，那就更厉害了？动动小脑筋，想一想。（请2生说）
难怪有人说，咱们小朋友天生就是小诗人呢！B颠倒歌
（1）指名1生读，老师发现刚才这个小朋友读的时候，好多小朋友在笑？为什么笑啊？（指名2生说）
（2）颠倒歌真是太有趣，这里有最神奇的想像，谁能把这首颠倒歌读得很有趣呢？（指名读）老师还想和你合作一下，可以吗？好合作愉快！
师生合作
你们可以学着老师的样子，同桌合作，可以加上动作一起来读读有趣的颠倒歌。学生活动展示2组
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