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诗心生韵味，实践出真知

——“探古韵，写古诗”专题学习设计

广州市第六中学语文科

杨莹 | |古典诗歌能给予人精神上的滋养、人格上的培育、感情上的熏陶、审美上的愉悦和智慧上的启迪。本专题在传统诵读和鉴赏方法的基础上，尝试以“深度学习走向核心素养”为宗旨，引导学生学习格律诗相关特点，建构自己的古诗知识结构并创作格律诗，从而提高古诗的审美鉴赏能力。

专题学习设计说明：《普通高中语文课程标准》（2017年版）“文学阅读与写作”学习任务群中指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同题材的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作......借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”同时在教学提示中指出，“文学作品的阅读和写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。” 学习目标：

1．能结合教材和课外相关资料，了解格律诗押韵、平仄、对仗等方面的特点。 2．能从情景关系角度品味鉴赏诗歌。

3. 能按指定内容，完成格律诗创作并经过修改后提升诗味。

写作任务：以“六中六景”为主要创作对象（亦可挑选校园其他景观），运用所学知识创作格律诗。 课时安排：4课时 |附：布卢姆两维教学目标分类表

知识维度

认知过程维度 1记忆

2理解 3运用 4分析 5评价 6创造 A 事实性知识 目标1

B 概念性知识 目标1

C 程序性知识

目标2 目标2 目标2

D 元认知知识

目标3

目标2

目标3

任务一：诗味探寻——初成体系（课外整理） |

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一、阅读粤教版必修3P135点击链接部分“中国古典诗歌”及“诗词格律”相关知识，结合其他资料查阅，用简易导图方式列出中国古典诗歌的发展变迁历史及其相关特点，重点整理近体诗的格律特点。

二、复习初中所学篇目中的格律诗（律诗和绝句），预习必修3《唐诗五首》，各挑选一首诗歌列举其平仄规律和押韵特点。 ||附：学生课外学习成果导图示例：