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2019年六年级语文上册第7单元金色的脚印教案新人教版
教学目标：
（一）知识教学点
认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点
1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点
1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。教学重点、难点
（－）重点
老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点
狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

教学过程
（一）启发谈话，导入新课
同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）
看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：24金色的脚印（二）初读课文，整体感知
1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。
（1）读自己喜欢的部分。
（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）（三）深入探究
1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。
针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。
（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了1/2
放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。
（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：
（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。（四）总结扩展
1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。（五）布置作业
以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。附：板书设计
课后反思：本课是通过老狐狸救小狐狸的做法感受老狐狸和小狐狸的亲情。让学生结合实际体会父母对孩子的爱，理解小狐狸和老狐狸之间的感情。体会正太郎对小狐狸的爱护之情通过学生读、议、悟来渗透爱护小动物，人与动物和谐相处的思想教育，努力创造人与动物和谐相处的美好境界。

注：资料可能无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用，感谢您的关注！

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