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人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道血管教案

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课标要求
描述人体血液循环的组成(血管。
【活动建议】观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。
1.课标中对这一局部重要概念的梳理主要为：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。因此，根据课标的要求，要帮助学生掌握动脉、静脉和毛细血管这几个概念，为后面学习与心脏相连的血管打下根底。
2.本节课的具体内容为：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试观察小鱼尾鳍内血液流动现象并找到三种血管。因此在本节的实际教学中，还需要侧重帮助学生建立更为具体的概念，如：动脉、静脉和毛细血管的概念、血管的结构特点、血管内血流的特点以及血管的分布。三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，引导学生从血液循环的整体这一角度去理解本节的概念。知识目标能力目标情感态度与价值观重点
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象〞实验过程中，形成保护动物的意识与情感。
动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
课标解读
教学目标
重点难点
难点
教学准备
教学PPT，相关教学视频；实验材料，实验分组。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体外表特别是手臂上的“青筋〞(就是静脉等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动、静脉不同的结构特点和功能。
教师活动
学生活动
教学策略
教学环节
第1页

情景引入
医生给病人输液时，对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？
学生根据已有的生活经验，答复提问。
实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动
1.带着问题思考，阅读教材第56－57页内容，明确实验1.提出问题，讲解实验要求和本卷须知，目的和方法步骤，小组讨论，指导学生进行实验。
展开实验。
2.组织学生实验后交流，对学生提出的2.报告实验结果，答复以下问题给予肯定和鼓励。
问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。1.让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。并说出什么是动脉？2.展示：动脉横切面图。3.列举动脉出血的情况。
1.感受动脉的所在位置。2.说出动脉的结构特点。3.关爱生命。
动脉
静脉
1.观察身体外表特别是手臂上的“青筋〞(就是静脉。并说出什么是静脉？1.感受静脉的所在位置。2.展示：静脉横切面图。2.说出静脉的结构特点。3.指导握拳，观察手背突出的“小包〞，3.了解静脉瓣的作用。说明静脉瓣的作用。
毛细血管
播放动画：血液与组织细胞之间的物质交换。
观看动画。
提出问题：1.氧气至少通过几层细胞到思考问题，答复以下问题。
达组织细胞？
总结出毛细血管的特点。
2.氧气至少通过几层膜到达组织细胞？3.有哪些结构特点适于物质交换？
教师活动
1.让学生根据所学内容画出三种血管的简图。
总结血液在血管内流动的方向：动脉→毛细血管→静脉。
2.出示表格
比较内容血管壁血流速度分布位置主要功能
动脉

教学环节学生活动
动脉、静脉和毛细血管的特点及功能
静脉

毛细血管

画图。

填表。
第2页

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