将赏识教育进行到底

法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一次别样的批阅经历，让我真正深刻体会了艺术大师此言的深意。

虽然我任教数学，但是我对学生的书写要求一点也不含糊，因为我相信孩子们既然能把小楷的字写得那么工整，就根本没有理由在数学上不坚持，那绝不是能力高低，而是态度积极与否。

有一次，我在批改作业时，发现有个学生的书写极其糟糕，字迹更是大小不一，歪歪斜斜，实在与我的要求相差甚远，满心的怒火驱使着我想把他的作业评为“D”级。然而，就在落笔之际，我突然发现有一个字“鹤立鸡群”，写的还挺不错呢。

就是这个意外惊喜，让我的怒气顿消大半；就是这个意外惊喜，让我当即改变了主意，用红笔把那个字圈了起来，并在旁边加上一句竟然从未在他的作业本上出现过的评语“这个字写得真好！如果所有的字都能写得这么好，你会更优秀的！”；就是这个意外惊喜，让我愤怒的眼神转瞬间变得温柔，我抬起头，望着座位上正用功学习的他，嘴角不经意间泛起一丝微笑，是庆幸自己的“笔下留情”，更是欣慰于他一如既往地刻苦学习。

他是那么活泼开朗而懂事、那么刻苦用功并负责，只是字写得差了一点而已，如果当时我忍不住大发雷霆，毫不留情地斥责他，那会对他造成多么大的伤害啊？也许会让他年少的脸上布满愁云，开心不再；也许会让他逐渐失去对学习的信心，也许……无论再多假设，再多也许，幸亏我没有让那些成为现实，现在每每回想起来，仍会不由自主地从心底涌起阵阵歉意。

一个字的赏识与期待，换来了他的加倍刻苦，不只是成绩有了迅速提升，书写更有了明显的改观。两相对比之下，教育效果立见高下，促我深思。冰冻三尺非一日之寒，我坚信他的奋进与我的鼓励，一定会使他有更长足的进步，为他的人生铺就康庄大道！

在日常的教育教学中，我们许多老师往往不能很好地控制自己的情绪，对待孩子的不当行为，多是横加指责，甚至挖苦讽刺：“真笨，这么简单的题目都不会做。”“不知道学习，整天就知道吃和玩。”“你看看某某同学，人家的学习成绩多好啊，就不知道向人家学习吗？”“我以前读书的时候，经常受到老师的表扬，哪像你现在，把我的面子都丢尽了。”

也许这些话只是我们介怀于“恨铁不成钢”的无意言辞，可是说者无意听者有心，如若我们抱有“吹毛求疵，鸡蛋里挑骨头，以求‘精益求精’”的过高要求，反而会使孩子倍感自卑，慢慢的失去自信，甚至产生逆反心理，这种适得其反的教育效果，难道不是得不偿失吗？抑或是南辕北辙。

身为人师，“严慈相济，恩威并施”应是我们不懈追求并坚持的。我们既已具备敏锐的洞察力，就不要忘记温柔地用心去发现孩子的优点，如果我们能学会用欣赏的眼光去挖掘孩子身上潜在的闪光点，并及时给予赞美的语言、满意的点头、会意的微笑、诚意的鼓励，孩子或许会因此而创造出奇迹！

古语尚云：“尺有所短，寸有所长”，关键是如何看待。只要我们怀揣周弘老师“赏识教育”的理想，用心去发现孩子的闪光点，多一份宽容，多一份期待，终会像罗丹大师之于他绝美的作品一样，把每一个孩子“雕刻”得更加美丽！