找差距 深剖析 鼓干劲 振旗鼓

——xxxx校育人质量滑坡的反思

一、具体情况

1、2009-2010年，参考学生x人，升x中x人，x中x人，中职送生 xx 人，教育教学质量获辖区第x位。该级小学质量检测位居xx辖区第x位。

2、2010-2011年，参考学生x人，升x中x人，x中x人，中职送生xx人，教育教学质量获辖区第x位。该级小学质量检测位居xx辖区第x位。

二、问题分析

（一）客观因素

1、师资短缺，力量薄弱

我校距离xx县城大约有37公里，属于xx县边远偏僻乡，地理条件差，经济发展滞后，人居环境不乐观。我校教师缺岗严重，2011年下达编制数xx人，现在实有教师xx人（其中：代课教师x人）；而学校目前有xx个教学班，学生xx人（其中：初中生x人，小学生x人），教师工作量很大，课时多，任务繁重；老教师、新教师居多（50岁以上教师x人，教龄不足4年的新教师达x人），教师配备参差不齐，学科结构不合理，严重缺语文、数学、英语教师。在教学中，为了开齐课程，教师往往不能专业对口；教师调动频繁（今年调走x人，新进x人）学科教师变动大，学生难以适应。 初中3年，一个班级的教师变动最多的达到了5人次；小学6年，班主任就换了4个，学生对教师教学手段，教学方式，教法特点的适应有脱节现象。

2、学生多，班额大，整体素质不高

我校初中x个班，x名学生（初一x人，初二x人，初三x人）。留守学生多（占学生总数的85%以上），由于隔代教育管理，家校沟通困难；教师变动大，大部分学生有厌学情绪和畏难心情，在这样的状况下，自主学习差，教师的艰辛努力也收效甚微。

3、校园周边环境影响大

现在的学生迷恋网吧、游戏厅、手机上网。这对孩子的影响很大，懵懂的孩子怎能经受住激情的诱惑，一旦上瘾，对学生学习兴趣的激励是难上难。仅靠学校方面的教育，可谓是一厢情愿。现在街道网吧、游戏厅，经治理一次又一次后，又悄无声息的蓬勃发展起来。因学校住宿条件欠缺，学生家长在街道上租房居住较多（学生无监护人监管），造成社会闲杂人员对学生误导深，“读书无用”现象抬头，给学校管理带来极大难度。

（二）主观因素

1、管理方面。

在教学流程、教研过程管理及教学评价（包括对教师“教”的评价,对学生“学”的评价）等方面，尽管目标明确，责任划分到人头，但落实不够细、不到位。分管各个年级的学校领导下班督促不勤，发现问题未能及时采取有效的措施解决问题，未能全面深入地了解教师特别是学生的实质需求，没有抓住学生。有时为了权衡利弊，考虑太多，导致管理过程不够严格，难免失信于部分教师。

  2、 教师方面。

（1）、部分教师质量意识淡薄，忧患意识不强，对待教学质量提高与目前的政策理解有片面性，没有处理好教学质量和安全的关系，走入了一切以安全为重的歧途，没有把教学质量放在首位。加之个别家长对学生的护短现象频频发生，部分教师中便形成了对于学生“不敢管”、“没办法管”、“管不了”的思想，导致在班级管理及教学过程中不敢放手去管、去教，其结果造成的是学生不守班规校纪，课后不交作业等等状况发生后，教师无可奈何，事后不置可否，这潜意识里就给学生一个错误信息：老师管不了。最终导致恶性循环。

（2）、在教师队伍中，部分人的责任意识和工作态度与大部分教师存在差距。受社会大环境的影响，产生了职业倦怠情绪，滋生“当一天和尚撞一天钟”的应付了事思想，对于教学过程流于形式，挨完一节课是一节课，认为完成教学任务就大功告成。

三、办法和途径

1、校长首先要树立先进的教育思想，强化民主、科学与服务意识。邓小平同志说得好，“领导就是服务”。要充当好设计师、教师、仆人的三重校长新角色，服务师生，发挥教师的主人作用，培养教师的集体责任感，为全体教师创设一个和谐的乐于奉献的教学环境。

2、严格按照x教发〔2010〕xxx号文件精神，结合我校实际，制定了《教学工作细则》和切合学校实际的具有激励功能的教师绩效工资的考核和分配方案，严格落实奖惩政策，激发教师的工作热情。严格过程管理，一方面如实记载入教师个人档案，作为评优晋级的必要条件，另一方面给教师们鼓足干劲，解除后顾之忧，让教师们付出了就应该有所实质性的收获。

3、明确分工，学校行政实行挂年级、挂班、挂学科、挂学生的责任分配制度，并注重对落实到位的管理监督。教导处具体操作教育、教学全过程管理；教研组抓好教学、科研的落实工作；备课组坚持同年级同学科教师集体备课的教学管理制度；总务后勤，安全保卫做好师生的后勤安全保障工作。

4、以月为单位，抓好“教学六认真”工作，对表现差的教师实行跟踪问责、限期整改等措施。制定一对一的教师帮扶制度，培养青年教师提高业务水平。

5、组织好初中部各教学班的月考，做到每科每次考试出题有讨论，监考阅卷有监督，考试结果有分析、有小结，针对问题有对策、有改进效果。 坚决做到考评要“正”，即在组织的过程中要客观公正，实事求是地做好评定工作。以考风正带学风，促教风。

6、每两周组织教师学习教育教学理论，教研组落实有计划、有步骤的开展校内优质课、示范课、研讨课、观摩课等活动，积极开展集体备课、教师间相互听课、开展课堂反思等教研活动，鼓励教师相互学习、相互提高。

7、严格按照上级要求的听课制度，积极参与教师教学交流，每月定期或不定期检查听课记录，着重检查听课评价、教学反思，以研促教。

8、安排参加各级各类培训的教师要严格选拔，杜绝“只交钱，走过场”的做法，要求出去培训的教师返校后作专题交流或上示范课，让所有教师学有所得，实现真正“充电”的目的，切实提高教师的素质。

9、大力推行成功教育和榜样示范教育，积极开展各类竞赛活动，及时做好大面积的物质和精神奖励工作，适时点燃学生心中的希望之火，从而帮助学生体会到学习取得成功的快乐，变“要我学”为“我要学”“我乐学”，诱发学生的责任感和荣誉感，提高全体学生的学习兴趣。

10、学会俯下身子倾听教师和学生的心声，开好教师意见交流会及学生见面鼓劲会，同时，决不让校长信箱成为摆设。