语文园地一

教学目标：

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

3.看图写一段话，根据例句仿写。

4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。

教学重难点：

1.词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）

2.理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》

教学课时：1课时

教学准备：课件

教学过程：

1、交流平台

本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？

1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。

小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

2.请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。

示例：

从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。

从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

二、词句段运用

（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活 农村生活）

1. 出示课件

cuǐ càn

繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌

wò niǎo

肥沃 静谧 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻

2.读一读，借助拼音读一读这些词语

注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。

3.说一说，这些词语分别描写了什么？

第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。

4.选一选，说一说。（出示课件）

（1）描写城市生活：

我们生活的城市里高楼林立，一到晚上，大街小巷的灯都亮了，璀璨夺目，漂亮极了。白天的时候，街上人来人往，车水马龙，一片繁华。

（2）描写乡村生活：

城市远郊的小村庄依山傍水。这里的田野，土地肥沃，一阵风吹过，绿油油的麦浪翻滚。傍晚时分，一缕缕炊烟袅袅地升上天空，是村庄最美的时候。

5.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？

城市生活： 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸

乡村生活：山青水秀  花香鸟语 春色满园 鸟语花香 湖光山色

（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。

天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？

（第一幅是田园风景图，第二幅是海边图，先选择出自己喜欢的一幅，然后观察图画中分别画有什么景物，运用一些修饰词语以及学过的修辞手法，描写出一幅画面。）

2.选择其中一幅图，照样子写写。

示例：

（1）蔚蓝的天空，一望无际的草原，悠闲地摇着尾巴吃草的羊群，构成了一幅动静结合的草原牧羊图。

（2）蓝天白云，高大的教学楼，绿茵茵的操场，在跑道上锻炼身体的孩子们，构成了校园中最迷人的风景。

三、日积月累

1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，意思是：风风雨雨把春天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。

（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。

（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。

（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

4.课件出示译文、诗句赏析。

四、作业布置

1、背诵、默写《卜算子.咏梅》

2、完成同步指导和词语手册上的练习。

板书设计：

教学反思：