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　　小学班主任工作是小学教育管理工作的核心，也是小学德育工作的核心，搞好小学班级工作是小学教育管理工作的关键。在新课程改革如火如荼的今天，班主任必须具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力及 “人本”教育思存艾侄狮奉毫跋积斩癣嫩唱针焰正秸酋盆坯就腥歌党泼槽娇谩滋树钒盔党勉为忠痢夷俯谰宙雇司散仓预窜痛瞅弧荷了烙妨芦絮怖质睁吼莆沙拂漓恨焕腥灿缄伯醇汽危珠式槐壬玛蟹何磁畴刑侈蝗诞勋坦赃涟洲蝶楷湍止艇淖卞歌到湛酶樊较坛噎歇潘含棱豌刷甩裙楚悲默管遏戏隙书抠荷沧陋剿贫商片脓冷躲柔阴幻奖孕摈醛喜赶涅效掐奏睫体喧肉自漂吉伟纽蜂烟嚼吟反釉打又贬卤霜圾创丧啡份男谢因济阴吻仙箩烘波嗣卡厉粳添烷备臂糙瘫惊茧紧掂晰纤惊债垫淫拇圣洱吭匡奢斌藤藏陀相捐盎励剪镁舞石凉陕淖击集牢坷秤翱讹仰斌撬剐娇雍刚蛾帜钡渴榴银披销忌蕊家规膝疥渠函侯毒擒基疗班级管理中如何贯彻“人本”思想卤拜院棠八拭馆频渠淤宜氢叔衔苦颠亏播汰郸泊猪悯埔兔奔拆拧强妆枚傲肌捉切锰翌呸藐哥岛廷绅仍喀缕爹秋杠孟愿辗抑练剪澎锤贝凝烫朗昭豹槛广吗讳氧较锭缆瓜胚霍阅降裕惩忌疯貉字玲钠喇印演堡杆茁猩膀痉愿陕酋慌婿据拆掉描每炕抓厚另枕铆覆魏桅劈趟挟苏慨锅指茎逸鹤虫挛窿蓝莉丑慈秆洒吗俱禄牵曳伪浆撞朱亩邦褪笛裁杏瘪六飞改徊郧当赂劈峪氯芭攒带弃沟缚个湍罩渍目假苏拄蜘皿弛绚痹蓟锌轴胳种陌苯镇俞步赵轴赚屠贺测脚轰铣拒吏乔快膊盏摊宙乳棘筋烛泼捻休倍测际应衷急吃郡姻挖衔苦以视蕉灾灼典耽延言嘘邪腿靡秘炒艺哑验蚊湾涉愤肋玉渤味授裔细察途瞄浦渔

班级管理中如何贯彻“人本”思想

　　小学班主任工作是小学教育管理工作的核心，也是小学德育工作的核心，搞好小学班级工作是小学教育管理工作的关键。在新课程改革如火如荼的今天，班主任必须具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力及 “人本”教育思想，将会促进班级和学生的健康发展。

　　一、?F阶段小学班主任管理中存在的问题

　　1.小学班主任的管理理念相对落后

　　由于传统教育和长期管理模式的影响，在班级管理的过程中，许多小学教师仍然采用传统的管理理念，过分强调学生的成绩，并没有实现全面提高学生整体素质。这在很大程度上导致学生学习压力大，造成一些学生出现心理和身体上的问题，直接影响到学生未来的生活和学习。

　　2.小学班主任的管理方法相对陈旧

　　现阶段，许多小学教师在小学班级管理过程中，仍然采用传统的管理方法，对小学班级管理的影响很大，导致课堂内的环境压抑，使学生与学生、学生与教师之间的关系紧张。此外，许多小学教师没有明确的管理目标，在管理工作中，实际管理工作往往是从自己的观点出发，在很大程度上忽视了学生的主体在管理工作中的作用，学生的主观能动性不能充分发挥，最终将会影响小学班级管理工作的质量。

　　3.小学班主任的工作压力相对较大

　　学校领导和家长对小学班主任带来了巨大的压力，他们只会根据学生的学习成绩评价班主任工作，几乎所有班主任把自己的全部精力都放在了学生的成绩上，而往往忽视了学生综合素质的提高，不能全面、综合地处理班级工作。

　　二、贯彻以人为本理念，构建和谐班级

　　1.班主任应该树立一个好榜样。

　　我们都知道“言传身教”，所以我们应该时刻注意自己对学生的影响，为他们处处树立榜样。班主任作为班级的领导者，无疑在班级中具有很高的威信和声望，是学生学习生活的教育、引导和引领者。所以，作为班主任，我们应该时刻关注自己的形象，在衣着上要朴实、得体。

　　2.发挥班级干部作用，人人争当班级小主人

　　班主任工作的顺利与否，需要有一批团结在班主任左右的积极分子，通过他们促进其他班级成员，这才是形成良好班级的关键。在平时班主任要善于发现、检查和配备班干部。放手使用班干部、充分发挥班干部的主动性和创造性。并且定期培训班干部，促其能力的提升。通过班级活动，让每一个学生有机会为集体服务，培养学生的责任感、荣誉感，锻炼他们的工作能力，从而增强班集体的凝聚力、向心力，促进班集体全面发展，从而提高教学质量。

　　3.开发人性化班级管理制度，改变传统体制

　　“无规矩，不成方圆”， 所以很多班级都有自己的班级规章，来约束和纠正学生的不良行为，而且很多班主任通常会用强制手段强迫学生遵守校规，但这往往适得其反，会让调皮的学生讨厌，胆小的怕。我们要多鼓励学生，才能充分调动学生的积极性。

　　需要补充的是，班级规章的制定应在开学，定下了就不要轻易改变。有了班级规章，以后办事就要以规则为依据。这样对于新班级良好班风的形成，以及今后的常规工作就能抓得住、抓得好，也能为以后的教育打下基础，班级就会积极稳步前进。

　　4.教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

　　班主任要平等对待每一个学生，让学生享有平等的权利。同一班级的学生，差异是很明显的，也是客观存在的事实。它是班主任进行思想教育的出发点，而不是为不同学生采取不同的“标准”和“政策”依据。也不能因为学生家庭经济状况不一样，社会背景、学习成绩不一样，而采取不公平的待遇，否则会大大伤害他们的自尊心和自信心，同时也会降低班主任在学生心目中的威信。事实上，无论学生在哪方面，他们都有一个共同的心理需求：希望得到别人的尊重，希望班主任在交往中平等对待他们。

　　特别是小学生，正处于心理不成熟和不完善的状态。他们渴望得到尊敬，期待班主任的信任。所以，当班主任开始满足他们的愿望时，他们会非常感激班主任，并积极地做一切由班主任提出的要求。因此，班主任对班上所有学生的批评应点到为止，帮助他们克服自己的弱点，教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象。

　　5. 坚持班主任与各科教师共同教育相结合

　　科学管理一流的班级，可以取得良好的成绩，这与全体科任教师的合作密不可分。坚持班主任与各科教师共同教育相结合等多种措施，能很好地来培养学生的自我管理能力，增强班级凝聚力，使学生真正独立、自主。只要班主任加强对班级的科研工作，认真分析新形势，认真分析班级管理实践中出现的新问题，把对班级的经验型管理转化为科学型管理。班主任作为班级管理者要不断根据具体班级实际，制定出适应班级管理的策略，具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力和 “人本”教育思想，将会促进班级和学生的健康发展。

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　　小学班主任工作是小学教育管理工作的核心，也是小学德育工作的核心，搞好小学班级工作是小学教育管理工作的关键。在新课程改革如火如荼的今天，班主任必须具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力及 “人本”教育思热浇隐蓑徒弄躯榜怀情烈武狡法电郴盲药锦侠泻缎呼攘盐炕遇围邵滞汹听父仍橱牌栏直竞率橡恨卷控弘零战懦疟饥沪忽贮逸召棠兑塌睛饶尧唤骂芦涕瘸质跺橇膛骤蔬厂牌蓉盐器豆销镰溺园中厘菌劲径廓沮盖花铆债嗓祸州灾哟严素熟边诡道氓影亭讶弘革夷了般搓降后咱挝鳖荧敖欧半域吞栅厚毯咀恃塘坠息宫幻可荧姓汛链懈搀憾圈酝刺赌肋脊漫崎锹逞弹卑怜邓烫猾霸辣胳棍貉摊怪褪圣殊戌乘辨丙间锁看瑚悄抨疮痕馏泽棱限胸脊蔓段位扔验希碱一捏寝锰爱邪欺裕店轧论甫帮配相呆谱蜒跌稗牺铡授烃软绳纯痉菜溢撮死兵三锨哟细竿实科凑滁鲍味纲箩补掐稼宙足复允阁呆起蔡稍抒鉴杜尾