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《信号与线性系统》课程思政教学案例（一等奖）
一、课程简介
《信号与线性系统》是通信专业的专业基础课程，学分4分，学时72学时（64理论+8实验）。要求学生熟悉连续时间信号与系统以及离散时间信号与系统的基本知识，熟练掌握确定性信号的傅里叶变换、拉氏变换、Z变换;掌握线性时不变系统的性能分析方法，其分析方法应用于信息处理、通信工程领域。
本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。二、典型案例
1.案例简介
通过周期函数的时域表示及频域表示，说明事物的辩证统一性。在对信号进行处理时，时域分析与处理有很多瓶颈，但把信号变换到频域去处理可以提高处理效果，这两者的辩证统一说明在认识事物的时候，既要看到事物相互区别的一面，又要看到事物相互联系的一面，要以坚持全面发展的高度为前提，把二者有机统一起来，以实现全面分析。
2.案例
1
（1）教学内容：第四章傅里叶变换中4.1小节周期信号的频谱分析设计教学思政教学内容
（2）教学环节设计：辩证统一阐述；傅里叶变换的推导；正交函数集、周期函数的正交函数表示；用正交三角函数集表示；周期函数由三角函数推导至正交指数函数集表示周期信号；正交指数函数的系数就被认定为频谱；将辩证统一思想融入到信号的时频分析中，通过时频分析的优缺点说明辩证统一的重要性；将积极探索大自然规律，树立科技创新人生价值观思想融入到课堂教学中，引导学生树立探索自然规律的人生观和价值观。
（3）思政元素融入辩证统一思想的融入：周期函数既可以在时域表示，又可以通过时域正交函数表示，进一步推导出频域的表示，这一过程将时域和频域建立起了辩证统一：人们在认识事物的时候，既要看到事物相互区别的一面，又要看到事物相互联系的一面，根据实际分析的需要，既可以在时域分析信号，也可以在频域分析信号。但在对信号进行处理时，域分析与处理有很多瓶颈，因此我们必须把信号变换到频域去处理，这样可以提高处理效果。积极探索大自然规律，树立科技创新人生价值观：科学将从具体、复杂、多样的现象中找出共同原理，再从原理中解释、说明、预言更多的现象。简言之，科学家的工作就是从纷繁复杂的大自然中，找出各种物质的放之四海皆准的规律、定律，使人能很好地利用它。
法国数学家傅里叶在研究热传导理论时发表了“热的分析理论”，提出并证明了将周期函数展开为正弦级数的原理， 奠定了傅里 2
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