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环创大班解说词森系

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环创大班解说词森系

森系主题环创是幼儿园一股清流，简简单单的用废纸盒和纸箱做主题环创，节约成本，风格百变。
我们两位老师为了培养幼儿艺术兴趣与审美情趣并激发幼儿的民族意识和情感，特在这次的班级环境创设中融入了中国元素——青花瓷。
本次我们以青花瓷蓝为主色调，蓝、白为辅色，融入蓝印花布在环境创设中打造出一种青花古韵的中国风格。我们班级的墙面布置大到整体的墙面，小到活动区上，我都以青花瓷为主要元素，分别设置了班级公约，进区卡，青花瓷主墙面，我做值日生，气象台等，形成与幼儿的互动，并带领幼儿领略青花瓷瓶，青花瓷盘，青花纹路的古风美，与此同时，在活动区墙面我还留有让孩子们参与的空白，美术作品，活动简影等。
根据中班孩子的年龄特点，我们班设有玩具区、美工区、阅读区、角色区，
每天的区域时间孩子们可以有选择的去选择自己喜欢区角，每个区角里根据课程主题、四季变化、节日特点我们都会投放适合中班孩子年龄特征的操作材料，学习支架，以激发幼儿的主动性、参与性。
美工区活动内容丰富，有绘画、印画、折纸、剪纸、粘贴等等，我会根据课程的需要在美工区墙上提供画画，折纸等步骤及学习支架，孩子们可以根据墙面布置的图画，步骤等创作自己喜欢的美术作品，提高幼儿创作美的能力，并且我会定期更换和投放不同层次的材料和工具，如各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等，提升幼儿表达美，创造美的能力。
玩具区我们班以万能工匠为主要材料，我会分层次投放不同技能的图片，让幼儿实现单一技能到多个技能的发展，孩子们可以在玩具区里锻炼手的抓，握，拼插等动作，可以独立拼插，拼插出自己喜欢的小汽车，小公园等，也可以合作拼插，锻炼幼儿的社会交往能力。，
在阅读区我设置了介绍书籍的墙面，孩子们在阅读书本前可以先从认识书籍开始。
在角色区里，本学期我们开设的是小医院的角色扮演区，我将角色区分为挂号处，治疗处，并投放了各类玩具医疗器械，孩子们可以在这个区域里进行医院角色扮演游戏，可以扮演医生，护士，病人，用玩具医疗器械进行治疗，模仿医生看病，治疗等，做到游戏来源于生活，并结合疫情防护提高孩子的自我安全意识，和良好的卫生意识。
我们班各个主体区域之间彼此是相互开放的，虽然，表面看来是各自相对独立，但在中间都留有通道，幼儿在区域活动时可以互访，使各区域之间形成一个形散神聚的活的有机体。

我们班本次的环境创设遵循《纲要》中“环境既课程”的指导思想，将青花瓷艺术当成一种隐性课程，营造良好的艺术教育环境，加强幼儿对青花瓷的审美体验，加深幼儿对中华文化的情感认同，进而增强幼儿的民族自豪感。
我们室外的主题墙和作品墙，主要是通过中国风的窗棂来装饰分割，我们的这块主题墙，我结合小班幼儿刚升入中班的年龄特点，设置了“我长大了”的大主题，在这个大主题下又设有“成长的秘密”“学来的本领”“我来帮助你”三个子主题。
幼儿的作品墙，我用蓝色梦云纹窗棂饰品装饰，以“如画如卷”为主题，幼儿的主题墙和作品墙会在幼儿开学后进行填充。
我们的家园驿站，主要以青花布为主要元素，分别设置班级月目标，周计划，保健知识和保教知识的板块，让家长可以了解到班级的课程及目标，并向家长宣传科学的保健和保教知识，做好家园共育。
为了让幼儿更为深刻的感受青花瓷独特的简约之美，激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情，我们在楼道创设了这个小型的青花工作室，我们的楼道公共区域和室内的青花瓷环境是浑为一体的，里面主要设置了材料区，操作区，展示台。
在材料区我投放了半成品材料：画了一半的啤酒瓶，油桶等。原材料：纸扇，木块，石头，葫芦，易拉罐，pvc管，纸筒等。装饰材料：扣子，泡沫，毛线等。孩子们可以通过感受青花瓷纹路的美，在这些材料上进行创作。
在操作区投放了排笔，记号笔，棉签，颜料等，并且在柜子上做了图文标记，方便孩子们认识和取放材料，培养幼儿良好的整理和取放常规。
并在旁边设置展示台，来展示孩子们完成的作品，激发幼儿的自豪感，并以此来培养幼儿感受美，欣赏美，创作美的能力。

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