带上她的眼睛教学设计

【学习目标】

1．分析小说中的人物性格特点。

2．掌握科幻小说的悬念性和可读性，并且了解对比这种写作手法。

3．引导学生珍视世界的一切美好。

【教学重点】

找出文中的伏笔和照应之处，并做旁批。

【教学难点】

感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

【教学过程】

新课导入

眼睛是心灵的窗户，世界在你的眼里是什么颜色呢？ 天地间的一花一草、日出日落，你是否会觉得这画面真实而又美好？一个人的眼睛可以温暖地感受斑斓的色彩，但是生活的繁琐，脚步的匆忙，让我们忽略了每天停留在身边的风景，心情晦暗时总以为世界是灰色的，其实，我们完全可以感受光明，触摸精彩，只要带上我们努力生活的热情，朝气蓬勃的心态，定会捕捉到美丽的世界。这节课我们就一起来学习这位“中国当代科幻第一人”的一篇科幻小说《带上她的眼睛》。

一、自主学习

1.读准字音

点缀(zhuì)　漫步(màn)　迟钝(dùn)　闲暇(xiá) 凸现(tū)

拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 合拢(lǒnɡ) 挑剔（tī） 吝啬（lìn sè）

2、解释词语

迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。

闲暇：泛指闲空没有事的时候。

不期（qī）而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。

心有灵犀（xī）：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

天涯（yá）海角：形容极远的地方，或相隔极远。

3.作者简介

刘慈欣（1963—）山西阳泉人，科幻作家，中国作协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。2015年8月，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖-最佳长篇小说奖；他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。

4、小说特色

刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。

二、合作探究

(一)整体感知

初读课文，采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的故事情节。

1.读完了小说，你被什么情节深深的吸引了呢？用简洁的语言概括故事内容。

故事情节：《带上她的眼睛》讲述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生，“我”戴上她的 “传感眼镜” 完成了她最后一次地面探索的故事。

2、找出文中的伏笔和照应之处，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。

(1)“热，热得像——地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。

因为“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”当然会热得像地狱。

(2)“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”？

【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花——那么脆弱，却又那么顽强。

(二)深层探究

1.我带上她的眼睛，去感受了哪些事物？由此可以看出她是一个怎样的人？

【交流点拨】陶醉广阔的草原；陶醉星星点点的小花

陶醉花的馨香；感受小溪的清凉；感受微风的清爽；感受升空的月亮；

感受小雨中笼罩的草原；听到雨中的鸟叫。

可以看出她是一个多愁善感、可爱单纯、热爱生活、善解人意的人。

2.狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢？

【交流点拨】“我”精神贫乏、孤寂、无聊、对生活失去信心和勇气，而“小姑娘”有诗意心灵、乐观坚强，热爱生活；“我”行动相对自由，而“小姑娘”“永远封闭在地心”，两组鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。