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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 第五部分 幼师专业发展与职业道德 第1章 幼师职业与专业发展 1.1 考点精讲 一、幼师职业概述 1．幼师职业的内涵 幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童（幼儿）。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学 习活动的支持者、合作者、引导者。 2．职业标准（1） 执着事业心 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作 的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。 （2） 自信、自尊 自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染 幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。 1/ 150
www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 （3） 良好的形象和品质 幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师， 因此教师要注意自己的仪表和举止。 （4） 爱心和童心 教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的 孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。 童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动， 和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。 （5） 较强的沟通能力 要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。 教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。 （6） 组织教育活动的能力 幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口，充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发 散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望。 （7） 自学能力 幼儿教师要不断地吸取新知识，学习新技能，提高自身的素质，以跟上时代的变化。 2/ 150
www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 二、教师专业发展及其要求 1．教师专业发展的内涵 教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专 业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 幼儿园教师专业发展的基本理念有：（1） 幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点 和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （2） 师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自 尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 （3） 能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律， 提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （4） 终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构， 提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 2．教师专业发展的要求（1） 树立正确的专业意识 3/ 150
www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。教师首先要意识到对学生学业评价不只是关 乎学生的发展，也关乎着自己的发展，关乎着自己的职业幸福感等。 新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识，要不断地把自己当前的教学与过 去相比较，并从中找到存在的不足和取得的进步，以便更好地规划未来专业发展的方向。 （2） 拓展专业知识 专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。教师一般都负担某一学科或某一专业知识领域的教学工作，掌握这一学科或专业 领域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。 （3） 提高专业能力 教师的专业能力是指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教 学反思能力。提高专业能力应做到：①提高教学能力；②提高教学研究能力。 三、终身学习的意识 1．终身学习的提出 （1） 终身学习是现代社会的发展要求 1965年，法国教育理论家保罗·朗格朗在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育促进会议上，提出“终身教育”的概念。他于1970年出版了《终身教育引论》，引发许多教育机构、学者对终身教育的问题进行深入的探讨。终身教育作为一种全球化的教育思潮引 起了世界各国的热切关注，终身教育的实践也广泛地开展起来。 （2）终身学习是教师职业的必然要求 ①终身学习是教师专业发展的必然要求； ②终身学习是教师职业生涯周期特点的必然要求； 4/ 150
www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 ③终身学习是教师工作对象特点的必然要求。2．教师终身学习的内涵（1） 师德的修养 师德建设是教师队伍建设的核心目标，具有优秀师德修养的教师不仅自己成就卓著，更能与人为善，有利于形成交流与合作、对话与互助的教师群体。因此，教师师德修养水平也 制约着学校教师共同体的建设和发展。 （2） 教育科研能力的培养 教育科研能力是教师的必须具备的能力。教师要完善自己的知识结构，在从事教育工作 的同时，对教育进行研究，才算得上是称职的教师。 （3） 反思能力的培养 具有反思能力的教师能通过对自己教育中的案例进行分析，对自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题意识”，提出“为什么”、“怎么做”的问题，从而有效修正 自己的教学工作。 （4） 现代教学手段的掌握 教师只有具备较高的教学能力，才能适应素质教育要求。现代教育要求教师以现代教学思想为指导，掌握所教学科的知识结构、能力结构，教学中调动学生主体积极性，师生互动， 培养学生的创造精神和实践能力，而且要善于总结自己的教学，不断提高教学水平。 （5） 对学生和自身的研究 学生是教育对象，不了解学生现状、发展及个性情况，教育教学就没有针对性。教师在 学习过程中既要研究学生群体又要研究学生个体，既要研究学生现状又要研究学生发展。 对自身研究的目的主要是学会自我调控，教师必须正视社会发展中的现实，在学习中认真分析自己的现状，扬长避短，不断提高自己的调控能力， 以良好的心态投入到教育教学中。 5/ 150
www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、 题库视频学习平台 3．终身学习的途径 （1） 在工作实践中贯彻落实终身学习 教师应当首先树立终身学习的理念，这样才会通过教育影响到学生的终身学习理念。理念的形成不能靠外在的灌输，教师要真正认识到终身学习不仅是知识经济时代社会发展的客 观要求，也是教师职业生涯发展的要求，更是不断提升生命质量的一种途径。 （2） 在反思中促进终身学习 终身学习和不断反思是人自我发展、优化生命的两种重要途径。学习中反思，反思促进 学习，二者相依相存，不可或缺。 教师职业极富挑战性，因为教师面对的是永远变化的环境，永远变化的个体，教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促 进教育教学工作，使其得到有效的开展。 4．终身学习的意义 （1） 终身学习是新课程对教师的要求 新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学方式，对教师提出了师德高品位，专业高学识，能力多方位三个方面的挑战。因此，教师要走终身学习之路，成为学习型 的教师。 （2） 终身学习是教师实现自我发展的途径 新课程改革要求教师一切为了学生的发展。教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展。为了能够达到这种高要求，应将自我的角色定位在“终身学习者角色”。只有透过学习，教师才可以重新创造自我。透过学习，教师才能够做到从未能做到的事情， 重新认知世界。 （3） 教师终身学习累积专业知识，提高教学水平 6/ 150
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