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《生命生命》教材分析：
《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过飞蛾求生、生长的瓜苗、倾听心跳三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值人教版四年级语文下册《生命生命》教学反思人教版四年级语文下册《生命生命》教学反思。作者还表...《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过飞蛾求生、生长的瓜苗、倾听心跳三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，绝不让他白白流失，是自己活得更加光彩有力。
这篇课文对四年级的学生有点难，难在理解重点句子，体会杏林子对生命价值的追求，对命运不幸的不屈。为了突破这三个难点，我主要从以下几个方面去引导：一、创设情境，用经验催生感情。
“生命”对四年级的孩子来说是个沉重的话题，为了让孩子们能真正体验这个沉重的话题，在三个事例中，我创设情境，引导学生联系已有的经验，帮助孩子走进生命的内涵。
第一个事例：我们平时抓到一只飞蛾是怎么做的，怎么想的？第二个事例：当你们使劲要生长时，会遇到哪些困难？第三个事例：请同学们左手捂着心脏，感受自己的心跳，什么感觉？

这些话使学生设身处地为飞蛾着急，为作者感动，同瓜苗一（《千年梦圆在今朝》教学反思）起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解作者的感受已经水到渠成了。二、贯穿语文教学“读”的功能
三、注重学法指导，将学习的主动权交给学生。
在教学中，我采用让学生作“找出重点词语、分析重点句子、小组讨论交流”等方式，对学生学习和语言的训练有一定的指导作用。我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

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