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从师德修养谈创新

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从师德修养谈创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，教育的关键在教师。教师自身要具有创新性才能培养学生的创新能力，所以具有创新性是教师育人的先决条件，是素质教育新时代对教师提出的更高的要求，是新一代教师必备的师德修养的一项基本内容。那么一个教师应该怎样提高自身的创新性来培养学生的创新能力呢？
一、不断更新的教育观念是创新的前提
时代在发展，社会在进步，教育观念也在不断地变化、更新。一个新时代的教师应不断地更新教育观念，创新教学模式，随教育改革的发展全面推进素质教育，培养创新型学生，才能紧跟时代步伐，不被社会淘汰。
二、崇高的政治思想和职业道德是创新的原动力
列宁曾说“高尚的道德意识和道德品质能使人的知识和才能得到充分的发挥和合理的使用。强烈的道德情感和高尚的道德品质在一定条件下能促进认识能力和智慧的发展”。也就是说，现代社会的创新意识，只有在精湛知识的基础上才能产生出来，教师崇高的政治思想和职业道德是获得发挥知识的内在动力之一。因此，我们在培养21世纪创新人才的同时，又要提高自身政治思想和职业道德水平。
三、广博的知识是激发学生创造力的的载体
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。21世纪的教师必须具有广博的知识，扎实的业务素质和教学基本功，有终身学习和创新教育能力。每个新老教师，都必须树立终身学习的思想，只有不断学习，才能转变教育教学观念，建立新的教育观和师生观。“要想给学生一滴水，教师必须要有一桶水”，时至今日，“一桶水”已经远远地不能满足时代的需求。教师的知识应该像天地一样宽广，像大海一样广博。只有这样，才能做到苏霍姆林斯基所说的
“应使教科书成为你科学知识1

海洋中的一滴水”，达到这个程度，才能在教学中做到高屋建瓴、厚积薄发、深入浅出、左右逢源。教师的知识越丰富，联想越丰富，解决问题的思路就越开阔；有关创造方法和技巧的知识越丰富，创造的成果就会越丰富，水平也就越高，激发学生创新的力度就越大。
四、积极健康的心理和情绪促进学生创造力的开发
学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好性格特征的形成都直接受到教师的影响。健康心理情绪的培养不仅是教育的目的，也是教育的条件。一个人具备了健康的心理情绪，就可以充分发挥其主观能动性，挖掘自身的巨大潜能，有效地提高自身各方面的素质水平。心理情绪健康的教师在课堂上采用启发诱导、气氛感染、角色扮演、心理暗示、自我调控等方式方法，就会为传统教育注入活力，带来生机，引起学生浓厚的学习兴趣和极大的热情，从而促进创造力的开发。
五、创造性的教师培养学生创造性人格
创造力的水平不仅同创造性思维水平有关，而且同创造性人格特征有关。因此，要培养创新人才，最重要的任务还不是培养学生的创造能力，而是培养他们的创造人格。而培养学生创造性的人格，教师本人更应具备创造性特征：较强的好奇心、广泛的兴趣爱好、较强的自信心、作风民主、富于鼓励性、喜欢创造性等等。这方面教师应努力做好几点：
1、用较新的教育观念来武装自己，要有正确的人才观、师生观，要把培养创新人才作为重要的目标列入自己的工作任务之中。
2、要掌握相关的科学知识，包括广博的学科专业知识和课外知识、关于创造力的培养与训练的原理与方法、关于学生身心发展规律的理论等。教学过程中，不仅要让学生掌握大量的课本知识，而且要让他们多掌握一些关于思路和方法的程序性的知识。同时也可以结合本学科教学内容教给学生一些创新的思路和创造技法。
3、安排教学内容时，一定要注意研究教学内容是否渗透了创新意识的培养，是否注意运用教材的内容2

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