《“人”字的结构是互相支撑第一课时》教学设计
[活动内容]
研读文本,理解文意
[活动过程]
一、导入学习情境
由本单元引导材料《请客与驱客》或其他材料导入。
导语示例:说话是一门艺术。俗话说:“会说话的令人笑,不会说话的令人跳。”在人际交往中,如果说话不讲究艺术,有时还真会带来不良或严重的后果。有这样一个故事……
那么,怎样才能说好话呢?下面,让我们瞧瞧课本中是怎么说的。
二、文本研读
1.初读文本,了解大意。
①先给学生较为充裕的时间通读文本,要求圈点勾画,筛选出重要信息。
②整合信息,作出汇报。
要点:语言是人类最基本的思维工具和交际工具。人与人之间的交流与沟通有许多种途径,其中言语行为是非常重要的手段。言语行为就是用语言来表达自己的想法,并且影响别人的行为。言语行为包括书面的和口头的两种基本形式。成功的言语行为一般要遵循这样一些原则:说话应该互懂,说话应该合乎身份,说话应该合作,说话应该得体,说话应该有效,说话应该沟通你我。
2.再读文本,探究疑难。
①发现问题,提出问题。
学习本单元,可从不同角度提出很多有价值的问题。如话题1,可提出这样一些问题:语言、言语、言语行为、行为语言,这些概念有无区别?写文章是言语行为,日常说话是言语行为,那么画画是不是言语行为?手语呢?等等。请同学们再次认真研读文本,每位同学至少提出一个问题。
②讨论问题,形成答案。
以小组为单位,就所提出的问题展开讨论。由组长主持,首先请组员汇报所提问题,然后选出一个有一定难度且有一定探究价值的问题进行充分讨论,达成共识,写出参考答案。
比如针对前面的问题,讨论后可形成如下答案:
“言语”是指个人的说话行为和结果;而“语言”,则是从言语中概括出来的属于全社会的各语言要素有规则、成系统的集合,它是一种独特的社会现象和符号系统,必须具备语音、词汇和语法等基本要素。所以,语言中其实也包含言语。
行为语言有广义与狭义之分。大而言之,人的一切有目的有意识的言行都是行为语言,“言语”也是一种行为,自然也可以称之为行为语言。狭义的行为语言不包括有声语言和书面语言,是人类另一种表意的方法,即在需要交际时不说话而用直接或间接的行为来叠积实现,比如手势、旗语、图形语等。
所以说,画画和手语可以称之为行为语言,但都不是言语行为。
③各组分别推荐一位同学汇报讨论成果,并解答同学质疑。
仿照上面的示例,先说问题,再说出讨论后形成的答案,然后以“答记者问”的方式回答同学的提问。
④教师小结。对各组表现作出评价;针对有争议的问题,引导学生课外查阅有关资料进一步深入探究。
三、布置作业
1.查阅资料,解决有争议的问题,写出研究性学习报告。
2.参考文本中的例子,从学过的课文或生活中搜集一些语言实例,并思考它们是如何遵守或违反言语行为原则的。
¥29.8
¥9.9
¥59.8