师德师风征文精选5篇

【篇一】

教师是文化知识的传递者，更是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德形成起着关键作用。作为新时代的教师，我觉得我们必须要有与时俱进的师德观。

一、对待事业讲奉献

“教育是事业，事业的意义在于献身”。教师从事的是额外收入少，费心劳神的职业，在当今的经济大潮中，反差更为强烈。只有不为地位所诱，不为名利所惑，以苦为乐，情系祖国未来，心系颗颗童心，以自己的无私和赤诚表达着对自己所从事的事业的忠诚，甘心情愿当被许多人瞧不起的“孩子王”，象鲁迅先生说的那样，吃的是草，挤出来的是奶和血，安贫乐教，默默奉献，才能赢得社会的尊重。

二、对待学生有爱心

没有爱，就没有教育。爱虽不是教育的全部，但却是教育最基本的前提。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。只有树立正确的学生观，对学生充满了爱，向学生倾注真情，以平等真挚的态度尊重信任每一位学生，善于用自己的诚恳去感化、启发学生，才能走进学生的内心世界，体察学生的冷暖；才能用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对每一名学生都充满了信心。正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧”。

三、治学态度要严谨

一个有高尚师德的教师，必是一个治学态度诚恳的教师。面对天真烂漫，性格各异的学生，教师不仅要有诚恳的治学态度，还要有“专”而“博”的专业知识。诚恳的态度是基础，“专”而“博”的专业知识是保证。这就要求教师不仅要以诚恳的态度对待自己的事业，还要以诚恳的态度不断反思自己，看到自己的不足，不断提高和充实自己。只有这样，才能站得高看的远，放得开收的拢，才能适应日新月异的教育教学新形势的需要。

四、培养习惯需用心

教育就是要培养良好的习惯，而良好习惯的培养就需要教师做有心人，时时处处“用心”培养教育学生。这里说的“用心”，是指教师在教育教学工作中要做有心人，注意发现学生身上的不良习惯，并及时予以纠正。这也是衡量一个教师是否有强烈的责任心的一个重要条件。有的教师只注重学生的学习，不注重对学生良好品德和行为习惯的培养。也有的教师只关心自己所教的学科的教学，学生的养成教育漠不关心，对学生的不良习惯视而不见；还有的教师由于自身素质的原因，不善于发现学生表现出的不良习惯；更有甚者，有的教师在学生不良习惯的养成上起着言传身教的作用。

【篇二】

教师，一个光荣而神圣的称呼。千百年来，教师担任着教书育人，传承人类文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。但是，在光荣的背后，教师的工作却是不易的，它不只是传授知识如此简单。韩愈说“师者，传道授业解惑者也”，道是师之基本也是根本。一位教师，必须自己在“道”上，在人格上，无愧于己、受人景仰，因为，教师职业的特殊性决定了教师的个人道德品质将直接影响受他教育的学生。这种影响潜移默化地进行着，不为人察觉，力量却最为巨大。孔老先生说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”如此可见，教师自身的道德修养，人格品质对于教育事业的发展有着重要的作用。

作为一名刚走上三尺讲台不久的新老师，我深知教师师德、人格的在教育事业中的重要位置，这股悄无声息的力量，也在无时无刻提醒我，我是一名光荣的人民教师，我的一举一动都影响着教育的结果。用我的人格魅力推动教育结果的良好发展，促进孩子的健康成长是我努力地目标。我该如何做到春风化雨，润物无声？以下我将从几点浅谈我的看法。

首先我认为，教师在与学生的相处过程中要真诚。常有人说，老师就像演员，上课就像演戏。但是，在教师人格方面，绝对要保持表里如一，言行统一，绝不能真的如演戏一般，表里一套、背地一套。只有真正发自内心的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用

一项调查显示：学生在回答"我碰到问题首先找谁商量"时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这个调查结果说明，学生在遇到问题时并不倾向于向老师倾诉，因为平时老师都以一种作为在学生之上的姿态出现与学生进行交流。而这种现象是令人担忧的。学生的心智还有待发展，遇到问题常可能无法排解，如果无法得到教师、家长的引导和纠正，学生的心理健康就会受到严重影响。而老师，怎么样才能成为学生的交心朋友，走进孩子的心灵呢？苏霍姆林斯基告诉我们答案：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”只有教师以真诚的人格对待学生，学生才能敞开心扉与老师进行交流，教师的人格魅力才能影响学生的人格成长。

其次，我认为教师无论是在人前还是人后要讲究文明，以身作则。

教师的行为和人格对于学生都起榜样作用。有些教师在教室里常以严谨、端庄的态度出现，但在生活中却是过于散漫，也常有老师大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮。有人会问，只要在学生面前做好就行了，学生都不在眼前，何必如此紧张？就像马路上的斑马线与红绿灯一样，如果没有警察看着就不用遵守交通规则，红绿灯与斑马线又何必设置？一个人的人格之美，是通过生活中点滴小事来塑造的。教师是模范公民，教师是示范，是榜样，教师的人格要想发光发热，照亮孩子成长的道路，教师就必须在人前人后都能讲究文明、以身作则，时时处处以模范公民的标准要求自己。

再次，教师的人格要不断完善不断进步。遵循马克思主义辩证唯物主义，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的综合体，教师也难免会有缺点。但是即使无法避免，我们也不能听之任之，教师只有不断地去认识自己，修正自己，才能担负起育人职责。作为在学校教育、教学第一线的教师，要不断更新自己的知识系统。不断学习新的教育教学理念，用科学的理论引导自己。教师要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。因此，教育者要先受教育，教师完善自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

教师是学生的榜样，这种榜样作用无时无刻不在影响着学生，而教师如何才能在实践中散发自身的人格魅力？我认为可以从以下几个方面去努力。

（1）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。对于语文老师来说，语言素养更是必不可少的，语文老师要多读书多积累，使自己的语文越来越有“语文味儿”，越来越能陶冶学生的情操。

（2）举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

（3）礼仪。中国是礼仪之邦，礼仪是文明的体现。教师以合适的礼仪与学生交往，不仅能教会学生基本的社交礼仪，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

（4）仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

总之，作为教师，我们要以“德高为师，身正为范”八个字鞭策和要求自己，不断进取，不断努力，让自己的人格魅力春风化雨，润物无声。

【篇三】

忠诚是什么，忠诚就是一种人生信仰。它是无形的，却有着巨大而有形的力量，它是无声的，却鸣着如春雷一般的回响。古人云“人无忠信，不可立于世”，可见自古以来它一直被人们视为美德。作为一名幼儿教师对幼教事业忠诚，爱岗敬业是最基本的道德规范。陶行知老先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是一种至高无上的忠诚！

时光如流，一转眼，我从事幼儿教师这个职业已经二十七年了。回想当初，只是因为喜欢小孩，天真烂漫的我毫不犹豫的走上了幼儿教师这个岗位。开始，我是带着无限的遐想和憧憬来到孩子们中间的，可很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状，判不清的案情，孩子们的吃喝拉撒。特别是我带小班时，我从家长手中接过哭闹的孩子，哄呀，逗呀，可他们依旧哭闹。乱舞乱蹬的手脚落在我的脸上、身上，留下一条条指甲印，还踩脏了我的衣服。突然，“哗”的一声，我身旁的一个孩子把早餐吃的牛奶呕吐在我的裤腿上，一股酸臭味扑鼻而来。一种迷茫和退缩感涌上心头。我心想：难道我的选择错了，我有点动摇了。可是慢慢的，我发现我与孩子们在这吵闹声中结下了深厚的感情，每天早上回园上班，总是能听到孩子稚嫩的问好声，总是有比我来得早的孩子，总有孩子会主动把杯子摆好、挂好餐巾、给花浇水，做一些力所能及的事情。记得有一次，由于我感冒，咽炎发作，故事才讲了一半，我的喉咙突然干痒难受，接着就不停的咳嗽。这时，班上最调皮的小男孩给我拿来了一杯水，说：“梁老师，你快喝口水吧。”第二天，却发现班里的许多孩子纷纷从书包里掏出了胖大海、西瓜霜，金嗓子，稚声稚气地叫个不停；“老师，你吃我的胖大海糖！”、“老师我给你带来了金嗓子，我喉咙疼，妈妈就给我吃这个的。”当我教的孩子毕业时，他们一个个围着我，抱着我说：“梁老师，我会想你的。”“梁老师我请你到我家玩。”“梁老师我会来看你的。”......望这眼前的情景，我内心激动眼睛湿润了。我被孩子们的天真童心所感化了，这时我忽然发现我的选择是对的。这是一个普通而光荣的职业。也就在这时，我才真正理解到这一行中的内涵，我庆幸坚定了我的选择。

随着年龄的增长，我对孩子的爱和对责任的这份担当就越发强烈，在幼儿园这片沃土中，我和孩子们朝夕相处，共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田，同样孩子们也用他们天真、坦率、真诚的爱感染着我，促使我一直奋斗在幼教的第一线。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子贴心；因为有爱，才不怕担当这份责任。其实，爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

我同时也很庆幸我是个很容易满足的人，在感受了幼儿教育的琐碎和忙碌之后，却仍然喜爱我的职业，总能在琐碎和忙碌中找到快乐的理由。责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味。我无法说出哪个更重要。但我知道这两样缺一不可。朋友开玩笑说：“幼儿园里的孩子是最容易教的。”而我却开玩笑的说“幼儿园的孩子是最难教的”。说容易教是因为孩子什么都不懂，教的时候任你发挥；说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以出于责任心我们一定要教好他们，当孩子健康成长的引路人。正因这份责任和信念，每天我都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子，看着孩子们在我的带领下开心的玩耍嬉戏，我就是快乐的；看着孩子们活泼可爱健康的成长，我感到是幸福的。也正因这份责任和信念，在遇到暴雨水淹的情况下，我依然一脚深一脚浅地到生病孩子家去家访，给予生病孩子班上老师和孩子们的关心和祝福；在遇到任务重时间紧的情况下，我曾在怀孕三个月不怕路途遥远身体不适，坐长途车到广州给孩子们录制示范课；曾加班加点备课、试教、制作教具到深夜，奔走到五县四区支教；还曾不顾广州课题培训连夜返程的疲惫，第二天一早又投入到市里执教观摩课的比赛中。

当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。我们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，我们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。我们既没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从我们幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。孩子们每天在幼儿园里开心的游戏，认真的学习，健康的成长，离不开我们幼儿老师！一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年？但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。

我是一名培育祖国花朵的幼儿教师，自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就是对幼教事业的忠诚和热爱。因为忠诚，所以拥有对孩子们生生不息的爱，因为情深，所以对幼教工作拥有极大的热忱，也因热爱，对幼教事业我充满了信心！每个孩子就像是一本书，我每天都细细品位，耐心的翻看，读懂他们，我将为读懂这本书而无怨无悔。

【篇四】

时光荏苒，弹指一挥间，我已在这方讲台上站了二十五年。25年来我一直担任语文科教学并兼任班主任，用青春用爱心在人生的舞台上演绎着“教书育人”的角色。25年如一日，我与学生一起学习，一起生活，有欢乐，也有泪水，但更多的是感动与收获。下面把我的点滴做法与收获与大家分享一下：

一、用心灵去倾听

对于班主任工作，我不仅注重班级管理和文化建设，还十分关注学生心灵的成长。“心灵对话”是我与学生沟通的一种巧妙的教育方法。老师温馨而富有人情味的千千心语和万般鼓励，使学生感到师生之间的人格平等和相互尊重。这样，不但帮助学生扫除了心灵的障碍，也增进了师生深厚的感情。我关爱优生，更偏爱差生。我很在意那些任何事情都一般的学生，他们其貌不扬，沉默寡言，无功无过，淹没在众生之中。为了能接近他们，我总“无意识”地请他们帮些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的东西，非得偷偷小懒，让他们帮忙；本可以由两三个成绩优秀的学生完成的任务，非得要他们带上一群人来完成。渐渐地，我发现在教室里、操场上已能看到他们欢快的身影。我知道，孩子如果犯了错，老师粗暴的呵斥只能恶化他们的情绪，导致更严重的后果。教过这样一位调皮出了名的学生，他叫罗琳铭，学习无心，纪律散漫，经常打骂同学。开学前几周每天都少不了同学、家长、科任老师的告状，真的让人头痛！当我第一次找他谈话时，他表现出一副无所谓的态度。我没有责备他，而是心平气和地跟他说话。也许我的宽容让他出乎意料，他对我的敌意打消了，也愿意听我讲了许多道理。通过家访，我了解到他的父母经常为这个惹事的孩子吵架。父亲脾气暴躁，不仅经常打骂罗琳铭，还把罪责怪在母亲身上，闹着要离婚。可怜的母亲为了孩子操碎了心，一提起罗琳铭的表现，就禁不住地直掉眼泪。望着痛苦无助的母亲，我心想：一定要尽力帮助并教导这个孩子！一天中午，他怕父亲打他不敢回家，我就把他领到家一起吃饭，吃饭时，我不住地给他夹菜，并叮嘱他慢慢吃……当时，我发现他的眼眶红红的。平时一有空，我都会找他谈谈心；课堂上总是让他回答一些简单的问题，激发他的学习兴趣；课后挤时间耐心辅导他，教他写作文……有一回，他写了一篇短文《王老师，谢谢您》，虽然语句不够通顺，但真实地流露了他的情感。我在班中读了他的这篇作文，同学们都为他的进步感到惊喜……毕业时，他的妈妈含着热泪对我说：“王老师，我的孩子多亏您的教导啊！”后来他到湛江读书。教师节，他发给我一条信息：王老师，我很想念您！我永远都忘不了您对我的教诲!祝您节日快乐，身体健康！读着这条信息，我的眼睛湿润了！从此，他经常打电话问我一些问题或汇报他的学习生活情况……25年的班主任生涯，我遇到了不少像罗琳铭这样让人操心的学生，但我从不放弃，愿意用心灵去倾听他们的心声，用爱心去唤醒他们幼稚无知的内心……

二、含泪播种含笑收获

看那课堂上的挥洒自如，背后不知有多少难眠之夜！看那学生可喜的成绩，多少的付出又有谁知？2015年1月，临近期末考试，我的母亲因心肌绞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父亲的年纪大，身体又不好，我好想尽心尽力地照顾母亲。望着躺在病床上的母亲和步履蹒跚的父亲，我的心都碎了！屋漏偏逢连夜雨，儿子又出水痘。看着儿子难受的样子，我多么想请假几天好好照顾他。可为了不耽误学生的课，我把这份爱与痛藏在心里，坚持在学校给学生上课，不落下一节课。皇天不负有心人，学生的期末成绩喜人，平均分88.8分，90分以上37人，及格率达100%，进步了五个档次。这可喜的成绩背后承载着多少心酸与牵挂！的确，为了挚爱的事业，为了学生，我不仅舍小家顾大家，而且把自己的身体都累垮了，嗓子发炎了，嘴角上火了……甚至因疲劳过度患肾结石被家人送进医院。眼看过几天毕业班就要参加调研测试了，我心里很急，请求医生给我打止痛针，等学生考完试我再来住院治疗。医生也许被我的请求感动了，勉强答应了。他说：“学生遇到您这么好的老师真幸运！”经过一夜剧痛的煎熬，第二天我又走上了讲台。孩子们望着我苍白的脸，都端端正正地坐着，教室里出奇的静。有的女孩子的眼里还含着泪水。我被这一幕深深地打动了，顿时也说不出话来。那几天孩子们特别听话，学习也更加认真。到了考试那天上午，一考完语文，孩子们团团地围在我的身边。其中话最多的唐僚抢先说：“王老师，今天考试作文要求写自己心中最美的人，我把您写进作文啦！”顿时，其他同学都异口同声地说：“王老师，您就是我们心中最美的老师！”望着一张张可爱的笑脸，我的心暖暖的，所有的累都化成了开心的泪水。含泪播种含笑收获，这是一个多么幸福的时刻呀！曾经有人不解地问我：“你这样天天拼命干，到底图个啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：既然学校把整个班级交给我，我就要用整个心做整个老师……

三、爱钻研，永葆教育的激情

世上最好的保鲜就是不断进步。我深知，永葆教育的激情和高水准的教学能力离不开踏实深入的钻研。尽管日常工作十分忙碌，可为了寻求突破，我积极参与大量业务学习：广东省中小学语文骨干教师的培训，湛江市第二批“名校长、名教师”培养对象的培训，湛江市名师工作室主持人的培训。期间，只要有湛江市教研室邱一红老师的讲座、培训，我都积极参与。这些学习不仅使我开拓了眼界，更新了理念，还从中得到了业务修养提升的乐趣及永葆工作激情的不竭动力。我曾为邱一红老师的智慧和人格魅力所感动，也从唐江澎《走向地平线——从分的教育到人的教育》报告会中吸取力量……在感召中钻研，在钻研中进步。另外，我爱阅读，在办公室里的书架、班级的阅读角、背包的教育书籍，点滴时间，阅读无处不在。如《王菘舟的诗意语文》、《苏霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《读书是教师最好的修行》等教育教学理论名著都是我的最爱。

春风化雨，润物无声。一份耕耘一份收获，坚持不懈的探索终得教研路上甘甜的果实……25年来，我所带的班级都被评为学校的先进班，多年被评为雷州市先进中队、湛江市少先队先进中队。所任教的毕业班在全镇的调研测试中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年来举行的毕业班教学质量检测中，我所教的班级平均成绩都名列全市第一，也就是荣获“五连冠”。个人因而也荣获了很多荣誉：南粤优秀教师、广东省小学语文骨干教师、湛江市名教师、湛江市小学语文骨干教师、湛江市骨干班主任、湛江市优秀班主任、湛江市教师人才库备选人员、湛江市名师工作室主持人、雷城街道优秀党员、湛江市第十一次党代会代表……

面对荣誉，我时时告诫自己：荣誉只能代表一时的高度。我不想止步于此。因为热爱，所以永葆激情；因为热爱，所以朝气蓬勃。我崇尚教育无痕，信奉教育无涯，希望自己不断学习不断汲取，充分发挥名师的影响力与辐射功能，倾己之力为年青教师搭建平台，为科研增添厚度，引领团队走向更高更远…

【篇五】

种下一棵种子

记得小时候，父亲对我说：“如果你不想像爸妈一样留在农村种田的话，那么摆在你面前有两条路可走，一是当兵，二是读书，你自己要想清楚，当兵的话，就算现在不需要去打仗，但是对身体素质要求比较高；读书的话，将来可以当医生，也可以当教师，都是吃闲饭的（父亲的意思是不用干农活那样的苦力活），而且是铁饭碗，不怕没得吃，看你自己喜不喜欢。”虽然没有出声回答父亲，但在用心聆听父亲的话语的过程中，我的心中朦朦胧胧似乎有了选择，那就是读书，然后争取做一名教师。所以，我是很小的时候就有想当一名教师的愿望。

树苗在生长

从小学五年级到大学，我一直在学校住宿，每一次去学校报到和放假回家，父母都没有送过或接过我一次，非常感谢他们的放养与信任，让我懂得了自立。虽然儿时家里很穷，学杂费和伙食费有时还要挨家挨户地去东凑西借，但是没有上过学的母亲自始至终都倾尽所能地支持我读书，并常常教育我说：“我们要争口气，不要被别人看不起，只要你读书成绩好，家里砸锅卖铁也会支持你。”每当想起母亲这番话时，我的内心都充满了感动。母亲对读书的敬畏之情也深深影响了我，并把读书作为改变我命运的唯一出路，所以在读书上，自己很自觉，也很用功，从来没有让父母为此担忧过。幸运的是，我没有辜负父母的一片苦心，16年的读书生涯，几乎年年我都会获得这样或那样的奖励，大大小小的奖状挂满了以前老家泥砖做的老房子大厅正中央的墙，以此来激励自己不断上进。在这样的环境下成长，我养成了有点好强、追求上进和积极主动的品质，这种品质让我的内心始终有股“不服输”的劲头，即学会了自强。

花开进行时

2004年我如愿当上了一名中学教师，走上工作岗位后，我依然对读书心怀敬畏，因为我能体会到读书对一个人的生命成长意味着什么，所以我从教的的座右铭是——“教书先读书，育人先育己”。从教后，我依然保持一颗自立自强的心，积极主动参加各种学习活动、教研活动和竞赛活动。从教13年中，我先后主持或参与省市和国家级课题15项，出版《教师的生命成长》等著作2部，在ISSN和CN刊物发表文章100多篇，其中全国权威和核心期刊30多篇，个人获得市级以上的奖励高达76项，其中全国奖12项、省级奖29项、市级奖35项，是2016年中国教育学会最具影响力微论奖、中南六省（区）生物学教学论文全国一等奖、全国前沿教育创新与实践论文大赛一等奖、省中学生物学教学优秀论文一等奖、省综合实践活动优秀论文一等奖、省综合实践活动优秀课例一等奖获得者。2017年7月21日，在中国教育学会举行的首届会员日活动上，我代表全国30名优秀个人会员在北京国际会议中心发表获奖感言：成长自己就是成就教育。在教育田野的耕耘与行走，我成为了全国优秀领队老师、全国百佳校园阅读推广大使、广东省优秀科技辅导员、广东省课题研究先进个人、广东省优秀指导教师，广东省级骨干教师培养项目首批培养对象和师范院校兼职教授,更重要的是我读懂了一名教育人的责任与担当。

成己方成人

自立自强让我在成长路上自律自觉，即在教学实践中，自觉坚持学习、思考、写作和阅读，如主动研读课程标准，细心研究教材和任教学生的认知特点等，通过微信、网络等现代信息技术平台，同时结合传统纸质期刊、报纸和图书（尤其是教育类著作），及时了解教育教学的新动态、新研究成果和新趋势，不断反思自己的教育教学，不断更新自己的思想观念，并在磨练中形成自己的教学风格，提炼自己的教学主张，生成自己的教育思想，奠定自己的教育情怀，且从“做一名有为的人民教师”过渡到“做一名有思想的教师”，再到“做一名有教育情怀的教师”的自觉追求。

在自律自觉的驱使下，我的内心总有一种责任感和使命感，如新课程标准刚颁布时，仿佛有一种使命般的力量在推动自己去研读，并把研读心得写成论文，且发表在生物学教育类期刊和同行交流；又如当发现植物界有腐生植物和动物也能光合作用时，似乎有一种责任在指引自己去查阅大量文献进行考证，然后形成论文发表在期刊上与同行共享；再如发现教材存在不合理的地方时，提出修改意见好像就是自己必须完成的任务。为什么会有这样的行为呢？或许是自己的专业觉醒。尽管在一些人的眼中，中学生物学科仍旧没有摘掉“副科”的帽子，但作为一名中学生物学教师的我，始终认为学科之间的地位不应有差别，彼此都有着无可替代的育人价值，同时我也相信在人们对教育公平的不断追求及渴望中，总有一天不同学科的地位会如不同国家的人一样，大家是平等的，这就好像地球上的各种不同生物一样，在生物圈中的地位是平等的。

有人说：“如果教师没有对自我主体价值的追求，没有自我意识的觉悟与觉醒，就不会主动在教育实践中学习、研究、实践、反思，改进自己的教育行为，就不会具有发展的内驱力，主动地在自己的职业生活中充实自我，实现对自我的提升与超越。”我非常赞同这一观点。首先，专业觉醒的教师会认识到教师是一种专业，专业的价值在于服务，而教师是一个生命，生命的意义在于奉献。就人的生命来说，无论主观上是否愿意，事实上我们每个人都会为成千上万的生命奉献着自己，社会上各行各业各工作岗位的人员也都是要以服务他人为宗旨。这是生命本然的使命，因为没有生命的牺牲和奉献，就不会有生命的延续和成长。所以，每个人应与感恩同行，与服务相伴。

其次，专业觉醒的教师会走向专业自觉和专业自律，从而形成自己的专业自信和专业精神。世界排名第一的网球名将德约科维奇2016年在接受记者采访时说：“我非常相信精神的力量，如果我们像锻炼我们的肌肉和身体一样，锻炼自己的精神意志，就能够激发自己最大的潜能。很多时候，我们并不知道自己的极限在哪里，直到我们不断地想要去突破自我。”可见，精神的力量是一种信仰或信念般的力量。这种力量是教师专业发展非常重要而强大的内在力量。

正是自立自强的精神力和自律自觉的行为力，催生了我自主自悟的成长力。2015年我形成了自己的教育信仰——教育的本真是一种“善”，产生了自己的教育信念——好教师是“善”的拥有者、发现者、传播者、唤醒者和培育者，同时体悟到中学生物学教师要把“培育具有生命情怀和生态思维的现代公民”作为职业生涯的使命（即教育目标）。这对我的专业发展来说，是一次质的飞跃。

自主的教师，在专业发展上能自我做主，不受别人支配，遇事有自己的看法和主见，能对自己的行为负责，教育教学专业实践呈现自我创造性，个体精神世界具有独立性和自由性。根据佛学禅宗的要义，自悟的主体包括开悟、渐悟和顿悟三种不等的完成过程，简而言之，开悟即开窍领悟，体现一个人当时的悟性；渐悟即渐渐明白了，需要积累和沉淀的过程；顿悟是突然一下子懂得了，反映一个人的豁然开朗，三者最终的结果都是指向行为主体的觉悟（自悟）。如果用“变”来对三者进行描述，那么渐悟是一种渐变，类似于生物进化或群落演化，顿悟是一种骤变，类似于生物大爆发现象或基因突变，而开悟是变的前提，渐变和骤变都离不开这个前提。

网络上曾流传一句话：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。”这句话有点意思，但不能从字面上去简单解读，不然就容易形成“读书无用论”的错误观点，即我们要用加号而不要用大小于号去解读这句话，才能品悟其中的道理。就教师的专业发展来说，读万卷书（专业阅读）、行万里路（专业实践）、阅人无数（对话交流）和名师指路（专业引领）属于外因，而“悟（思考与觉悟）”是内因。因此，我认为有这样一条教师专业发展的公式：教师的专业成长=专业阅读+专业实践+对话交流+专业引领+思考觉悟。

成人要成心

育人先育德，德行始于心。我一直坚持以生为本，教学育人。2014届学生王茵同学说：“不知从何时起，我开始期待每周您上的课，我觉得它真的可以给我带来很多很多，并且超让我受益的人生哲理。”2015届学生梁新农同学说“曾经我很自卑，没有信心，自从上了您的课后，我明白了什么是人生，什么是生命，也明白了为什么不自信，也让我从那时起慢慢变得自信起来。”2016届学生陈华杰同学如是说：“李老师，忘不了您的教导，您对我人生的指引，您对我为人品格的塑造。”作为广东省心理健康教育A证教师，我还在学校心理咨询值班，同时积极参与学校现场心理咨询活动，帮助了不少家长和学生走出心理困惑，重新找到生活的自信；他们重新绽放的微笑，让我更加深刻认识到一名教师的存在价值。如2015届学生吴颖聪同学考前因动力不足而出现焦虑的心理，深入了解后发现是他对自己发展定位偏低导致，经过一对一的帮辅，最后该生顺利考取了自己的理想大学：西安电子科技大学。

总之，做好学生的引路人，教师要不断成长自己。教师成长自己，生活上要自立，精神上要自强，学习上要自觉，行为上要自律，发展上要自主和思想上要自悟。