7. 《汤姆 ?索亚历险记》
教学目标
1. 默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。
2. 感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,并阅读原著,加深对作品的理解。
教学重点 : 默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。
教学难点 :感知人物形象, 寻找自己身边的伙伴的相同点, 并阅读原著, 加深对作品的理解。
教具准备: 课件:名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学课时: 1 课时 教学过程: 一、导入新课,激发阅读兴趣
1.我们刚刚阅读完两篇外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起
了我们无限的想象。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆 ?索亚的
小男孩(出示插图,出示课件),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2. 揭示课题。 (板书课题:汤姆 ?索亚历险记(节选))
3. 齐读课题。
美国作家马克 ?吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们
普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑, 是美国批判现实主义文学的奠基人, 世界著名的
短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说:《汤姆 ?索亚历险
记》《哈克贝利 ?费恩历险记》
(板书:马克 ?吐温 美国作家)
5.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆 ?索亚的
天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文,整体感知
1.默读节选片段,说说这部小说主要写了什么。(板书:精彩片段)
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这
个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点:
如,A. 细节描写传神- - 萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程
时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;
B. 语言描写生动- - 汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧
面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;
C.幽默:如镇上的人们略显失常的表现, “欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈 着雄壮有力的步伐, 浩浩荡荡地穿过大街小巷, 欢呼声一浪高过一浪。 排着队搂着获救的孩
子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等。
(板书:汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场
景 敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克)
三、再读课文,感知人物
1. 再读精彩片段,围绕下面的问题交流:
你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中, 你对汤姆有了
怎样的认识?
结合具体的内容来简单说一说:
如,A.是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝奇绝望时,三次探路,最终找到通道;
B. 是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;
C.是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;
D.是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;
E. 是个喜欢冒险的孩子, 当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时, 他说自己不会在
意的。(板书:敢于冒险的精神)
2. 小组讨论交流并派代表进行汇报。
3. 师生总结:汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢
乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合, 足智多谋, 富于同情心, 对现实环境持反感态
度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。
四、联系实际,拓展延伸
小组合作: 你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中, 你
对汤姆有了怎样的认识?
结合具体的内容来简单说一说:当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,
最终找到通道;
在已经迷路的情况下利用风筝线探路;
恢复后即看望朋友哈克; 讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;
2. 拓展延伸:
在汤姆的身上, 你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系自己的生活和学习, 说说自
己的感受。
3. 汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。
如果你还想知道汤姆其他有意思的故事,课下就去读一读《汤姆 ?索亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1. 查找资料,了解作家马克 ?吐温;
2. 阅读小说, 标记好你认为最有趣的段落, 结合对汤姆的认识写一篇心得体会, 也可以
摘录精彩句段,准备参加班级读书会。
板书内容:
《汤姆· 索亚历险记》
梗概
墓地历险
荒岛历险 无所不能
鬼屋历险 向往自由
山洞历险
精彩片断
先悲后喜,大悲大喜
幽默夸张 “怎样”“如何”
教学反思:
《汤姆?索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文,这篇课文讲述的
是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事,向我们展现了一个无所不能、淘气、 向往自由、 勇敢机智、 有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。 所以根据单元目标和教材特
点我把这课的目标定为: 默读节选片段, 了解主要内容, 体会情节的吸引之处。感知人物形
象,寻找自己身边的伙伴的相同点, 并阅读原著, 加深对作品的理解。 激发学生阅读原著的 兴趣。 在教学中, 我注重让学生初步了解小说的主要故事情节, 指导学生掌握阅读名著的方
法,激励学生阅读名著的兴趣。 下面是我对 《汤姆。 索亚历险记》 的教学反思, 与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品, 让学生对作品有初步的了解, 为课文的学习打下基
础。
开篇我以谈话方式导入, 让学生说说还想知道哪些有趣的故事, 激发学生学习兴趣。 接
下来指导学生掌握快速阅读的方法, 然后用这种方法快速浏览精彩片段, 让学生思考这部分 具体描写的是什么内容, 哪些地方写的很精彩, 你对汤姆又有了怎样的认识, 你最欣赏汤姆
的那一点。 让学生分组快速阅读后, 找出精彩部分,在展台上展示,抓住精彩的句子有感情 的读读, 加深对原文的理解和体验。 最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们
心中是一个什么样的孩子, 学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢, 敢于冒险的精神。 最后启 发领导学生, 你们还想知道更多的有趣的故事细节吗, 激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。
整节课学生兴趣盎然,学习积极性很高。 我以学生自读, 自悟为主,抓住关键的中心问题探
讨交流,读出个性, 读懂片断的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情 感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象,产生不可思议的影响。
学完《汤姆 ?索亚历险记》,学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人看起来津津
有味,学生由此产生了浓厚的兴致, 纷纷表现出阅读的热情, 对主人公的经历有了各种猜想, 相信在课堂上我播下的种子,会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。
¥29.8
¥9.9
¥59.8