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时间：2023-11-18 04:16:40 下载该word文档
《倍的认识》
一、教学目标
（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件、实物图片四、教学过程
（一）复习导入，旧知回顾
师：夏天是一个瓜果飘香的季节，相信看了下面的图片会让你垂涎欲滴。（课件先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（3块西瓜），依次出示第2、3、4幅图。
问题：先摆了几个3？又摆几个3？现在有几个3？（2）出示桃子图片（4个一组）
问题：几个桃为一组？有几组？可以说是几个几？(3出示苹果图片（6个一组）
2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个3、3个4、4个6。
3．思考：4个3与3个4有什么不同？
【设计意图】利用学生熟悉的水果图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。
师：以上都是咱们的最爱，那小兔子最喜欢吃什么呢？
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图，你能从图得到哪些数学信息？
2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个 2 3．找准关系，用“倍”进行语言表述。（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3