第10课时 约分（练习）

教学内容：

教材第70页练习十的第9—15题

教学目标:

1.进一步理解分数基本性质和最简分数，掌握约分的方法，并能正确约分，会用最简分数表示计算或相关问题的结果。

2．使学生进一步体会商不变的规律与分数的基本性质的联系，促进学生初步形成约分的一般技能技巧。

教学重点:

发生基本性质和约分。

教学难点：增强约分的技能。

教学方法：讲练结合等方法。

教学过程：

一、自主回顾

回顾一下对约分的理解情况

突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。

什么是最简分数？

说一说。判断哪些是最简分数。（课件出示）

二、巩固练习

1．填空。

== ===

学生口答，教师板书。

2.写出相等的分数。

引导：你能根据分数的基本性质写出一组相等的分数吗？

写数写数，教师巡视。

交流：你是怎样写的？说说自己的理由。

3.约分。

出示：

让学生独立约分，指名板演。

交流结果时，说说是怎样想的。

三、综合练习

1.练习十一 第10题

学生独立完成。

交流：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用表示2÷8，现在我们还可以用来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。

你能写出不同的除法算式吗？

＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）

你能说出几个除法的算式？

这些算式之间有什么联系？

2.快乐学习超市

超市画面 快乐套餐1 快乐套餐2 快乐套餐3

A．快乐套餐1：比一比

（1）在○里填上“〈”、“〉”或“=”

完成练习十的11题，交流时说明理由。

（2）计算并化简

在（ ）填上最简分数（完成 练习十的13题）

B．快乐套餐2：

完成练习十的14题。

把0.6化成分数 问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？

分母是10的最简分数有几个？

C．快乐套餐3

完成练习十的15题。

（1）让学生读题、观察统计图，说说知道了什么，要解决什么问题。

引导：“一个班件数占总件数的几分之几”把哪个量看作单位“1”？可以用什么方法计算？请大家列出算式计算结果，并要化成最简分数。

交流：这里是怎样算的？除数为什么是90？怎样约分的？

（2） 让学生求出二班和三班作品件数各占总件数的几分之几。

交流：各是怎样算的？

（3）让学生根据数据提出用分数表示的问题，教师选择性的板书问题。

说明：两个数量比较，可以提出求一个数量是另一个数量的几分之几的问题。

3.完成思考题。

（1）学生观察图形，了解题意，弄清条件和问题。

启发：想想这两个三角形有什么联系，面积各应怎样计算，有没有办法计算绿色三角形的面积是红色三角形的几分之几？大家讨论一下。

交流：两个三角形有什么联系？（高相等）那两个三角形的面积各要怎样计算？看看可以怎样求问题结果？

说明：因为高相等，所以只要看一个三角形的底是另一个三角形底的几分之几。

（2）引导：第二个问题可以怎样想呢？

三、课堂作业

练习十第9、12题。

课后练习：完成补充习题上的相应练习。

那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。

　　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。

　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。

　　人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。

　　试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？

　　张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.

　　于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。

　　世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。