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新教材 新课堂 新教学
时间：2023-03-16 19:37:40 下载该word文档
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新教材新课堂新教学
作者：赵春莹
来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期
[摘要]:在新课程的生物课堂教学中,教师与学生是平等的关系。教师与学生在课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞,教师要积极创设充满人性化的课堂教学氛围,让课堂充满生命的活力,从而增强学生探究生物学知识的自信心,提高学习的兴趣,优化教学过程。[关键词]:情境兴趣生物学
随着时代的进步和发展,人们对课堂教学已不在仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上越来越多的人正孜孜不断地追寻着心中的理想课堂氛围。在新课程的课堂中,教师与学生是平等的关系,教师是“平等中的首席”,与学生的关系则亦师亦友。教师要深刻认识到:教师与学生在课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞;教学是相长的,教与学是相互促进的,教师要积极创设充满人性化的课堂教学氛围,让课堂充满生命的活力。
从2006年秋季开始,我校使用人教版生物新课程标准实验教材。实施新教材几年来,在教学实践中,我的生物课堂也逐渐在改变,培养了学生的学习能力、提高了学生的知识水平,充分发挥了学生的主体作用,课堂效率有了明显的提高。
一、创设情境,激发学生学习兴趣
叶圣陶先生非常重视情境在教学中的作用,他说:“胸有境,入境始与亲”。 在传统的教学模式中,通常都是采用“教师讲授,学生接受”的单向信息传播途径,不但不利于激发学生的思维能力、发挥其学习的主动性,还容易使学生被动学习,养成依赖的思想。而面对新课改的要求,这显然是一种落后的教学模式。我认为在新教材教学中应不断创设问题情境,激发学生的思维能力,使学生“学得轻松、记得牢固、用得灵活”。情境教学能够启迪思维,开发智力。在教学过程中,教师通过展现教学情境,能激情引趣,使学生进入角色。教师根据学生的心理特点,结合所教内容,围绕调动学生积极性的目的,对每堂课都应认真仔细推敲,根据不同情况和内容设计各种形式不同的情境,激发学生的思维,唤醒学生的求知欲望,提高教学的效率。例如,在学习“鸟适于飞行的特点”一节时,我是这样处理的 :
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课上的时候选一位同学上台,把事先准备的一张白纸扔向空中,其他同学观察现象(纸飘飘悠悠的落到地上,然后再让同学们把这张白纸折成飞机,还请这位同学演示,把纸飞机以同样的方式扔向空中,其他同学观察现象(纸飞机向前飞行一段距离落下。问:为什么白纸不能像纸飞机那样飞一段距离呢?学生说出:“纸飞机有翅膀。”我趁机将问题深入:“鸟类也有翅膀,它们为什么可以在空中自由自在的飞翔而不会落下来,纸飞机却不能长时间飞行呢?”问题一提出,学生立刻议论纷纷,此时,我顺势引出了本节课的研究对象—鸟适于飞行的特点。
再如,讲“传染病流行的基本环节”时,我利用小品的形式创设了如下的情境。人物:甲—流感患者;乙—肝炎患者;丙—易感人群
丙首先上台:嗨!人要是倒霉,喝口凉水都塞牙。这不,前几天我感冒刚好,今天又被查出得了肝炎,