一年级语文教学存在的问题及对策

今年我担任了一年级的语文课，可别小瞧这门课，仅仅是汉语拼音的教学就大有学问，大有功夫。汉语拼音字母教学我归纳如下：

易混声母：

ｆ＿ ｔ ｐ＿ ｑ ｎ＿ ｍ ｂ＿ ｄ

6个单韵母：

ɑ o e ｉ u ü

9个复韵母：

ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

特殊韵母er

5个前鼻韵母：ɑn en in un ün

4个后鼻韵母: ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

23个声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s r zh ch sh y w

24个韵母：ɑ o eｉu ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

平舌音：z c s

翘舌音：zh ch sh r

16个整体认读音节：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yu ɑ n yin yun yinɡ

这些拼音字母经过排列组合，千变万化，打乱了顺序，学生就混淆了。因此，孩子们需要读写结合，需要无数次的训练，达到熟读熟记，灵活掌握，为大量识字，推进大阅读打下坚实的基础。

一、一年级语文教学存在的问题是：

1.学生习惯和方法的养成训练需加强。

2.听力训练需要加强。

3.基础知识掌握不牢。

4.阅读能力弱，急待加强。

5.习作（写话）教学缺少规范的训练。

6.段的开头不知道空格，句子不知道带标点。

二、改进措施：

1.抓好学习习惯

2.夯实基础知识

3.抓实口语交际训练

4.抓牢写话练习（利用教材中的读读写写、读读背背进行仿写练习）。

5.抓好课外阅读。在阅读中识字，积累词汇和语言。

识字教学三步环节：识字卡识字——读字摆卡——听音举卡

拓展识字：利用学校资源识字，读同学名字，学校板报栏，条幅识字，看报纸、广告识字。

识字备课要细致，识字教学时间要充足。借助拼音识字，把字音读准。指导写字，红色的字要求会写，先观察字形，再看字在方格或田字格中的位置。上留天下留地，左右留空隙，要写在正中间。

常言说：“重点不重，后患无穷。基础不牢，地动山摇。”写正确是对，写工整是好，写漂亮是美。低年级教学要在识字方面下大工夫，作为老师要善于动脑筋，采取多种手段变枯燥乏味的识字教学为生动有趣的识字教学。比如用生字卡片，找朋友、猜谜语等方法让学生通过观察、思考记住字形，识记生字。例如：

①   十字头、田字腰、共产党背大刀。（戴）

②   一个日本人拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。（照）

③一点一横长，一撇到南阳，并肩两棵树长在石头上。（磨）

④有水一片汪洋，有木飘来花香。（梅）

⑤三人日下去春游。（春）

⑥米上加横竖出头。（来）

阅读教学：以读引读，以读引说，以读引写。不要深挖洞，要广积粮（对文本不必过度讲解分析），提倡大量阅读。

一、要让学生养成积累词语的习惯。

二、要让学生学会说一句通顺的话，学会写一段通顺的话。低年级关键是抓学生的习惯，正确握笔的习惯、注意倾听的习惯和书写姿势。书写要做到干净、工整、大小匀称。

三、学会联系上下文和生活实际体会一句话的意思。

四、答案从文中找。

五、关注学生的听说读写能力。

只要教师认真备课，钻研教材，精心设计教学流程，善于创新，做教学上的有心人就一定会把学生教好。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。教师应少教，让学生多学，多进行语文实践，而不是“我教你学，我训你练”。注重寓教于乐，使学生好学、乐学，灵活掌握知识和技能。