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基于核心素养的高中思想政治课堂议题式教学探究作者：曹传圣来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第06期【内容摘要】议题式教学是教师引导学生展开材料搜集、调查研究，最终确定出适合学生学习发展需要的教学议题，并在教学中采用恰当形式加以展开，最后通过提升形成共性观点结论，从而促使学生核心素养全面发展。为此本文通过深入实践研究提出了基于核心素养的高中思想政治课堂议题式教学有效策略。【关键词】核心素养高中政治议题式教学当前我国精神文明和物质文明取得了很大进步提高，但是当前广大青少年的道德品质和政治认同感却存在着很多不足之处。特别一些青少年受一些不良生活习惯和不正确社会政治事件影响，导致社会责任感缺乏，没有正确人生观价值观取向。要让学生在将来能够更好适应终身发展和社会进步的能力，学生现在就要具备良好的核心素养。有效展开基于核心素养的高中思想政治课堂议题式教学研究对高中阶段的学生进行良好政治观念引导，帮助他们树立正确人生观，落实立德树人教育目标，适应当前先进教育改革发展主流的现实需要具有重要的现实意义。因此可以从以下方面加以促进提高：一、放眼社会视角营造议题教学氛围议题式教学开展需要教师创设出具有真实感的教学情境，以此来吸引学生的注意力，引发他们议题讨论交流兴趣。在课堂上教师可以采取一些恰当的方式进行引导，为创设出轻松自如的议题交流环境。一些充满趣味性的脑筋急转弯内容放手教师可以放手让学生们来做。亦可在课堂上组织学生们欣赏一些具有一定哲理的趣味笑话，使学生在政治议题讨论中更加轻松自由，从而激发学生的发散思维，学生的想象力也会随之提高。这样学生在愉悦的课堂氛围中主动交流意识增强了，探索热情高涨了，使学生真正领悟到政治事件其背后的原因，增强观点认同感。议题讨论中教师要结合学生观点认识走向及时进行有效思维引领，从不同的视角去深入理解和思考人生的意义。课堂交流的时候，教师要根据议题关键情节随时调整交流氛围，使学生与老师能融洽进行思维碰撞和智慧对接。教师要有意识对学生进行经常性的议题讨论思维能力训练，在提高学生自身思维能力和行为意识能力发展的同时，也极大增强了学生的社会责任感，进而促使学生主动对社会问题现象进行深入辩证的思考。二、加强情感深化拓展议题广度
教学实践证明，高中思想政治老师在学生眼中都是比较严厉而无法接近的，产生这一现象主要是因为师生之间在情感方交流方面还是缺乏的，久而久之就造成学生与老师之间产生了隔膜进而生疏起来，从而不利于议题式教学的开展。为改变这种课堂教学现状，议题式教学开展中教师应该及时调节课堂节奏，让课堂充满趣味性，充分调动学生的自主性、开放性。课堂中讨论的政治议题老师善于融入自己丰富的情感，结合当时发生的具有较浓情感色彩的政治案例，而且要善于走进学生心灵，设法使政治议题情境更加真实，并贴近学生真实的生活。给学生创造更多自由表述的机会，引导学生进行积极主动的讨论，在政治课堂知识的学习的过程，学生正确的人生观、价值观及世界观逐步树立引领起来。教师要善于在议题谈话的过程中进行激趣引导，让学生对问题现象各抒己见，对议题的内容不断的深化，也可以开展一些主题辩论会通过这样的形式引领学生树立正确的人生价值观，并激发他们通过不同方式表达出内心真正感受，增强政治认同感，培养其理性精神。三、塑造理性思维引领时代观念高中思想政治课程内容中关乎时事的内容较多，每个阶段学生有着自身独特的心理特征和年龄特征，学习时事政治是学生形成科学思想体系的必由之路。因此教师应当尽自己最大努力深入学生群体，分析学生的年龄特征和心理特征，在此基础上优化议题教学，激发学生对时政的兴趣和爱好，促使学生进行思想延伸。时政教学最终目标是为了培养新型、高品质、具有正确是非观念的优质人才，高中政治时政教学是国家宣传政策方针的一大重要途径，时政教学是社会、时代的一大进步，其最终目的是培养学生的多维思想，在政治课堂上教师鼓励学生发表自身看法，营造良好的语言环境，学生在潜移默化中树立良好的社会观念，进而形成坚定的时事政治主张认同感。四、综合历史案例渗透价值引导教学实践证明只要对学生加强正确价值观念塑造引导，才能有效发挥政治课堂教学实效，引导学生全面正确理解评论政治事件，促进自身品德修养。我国在不同历史时期出现过很多历史伟人和民族英雄，他们也是中华民族历史政治事件中的突出代表，他们独特的政治见解和主张为后人学习并传承。历史人物的政治功绩功勋和崇高品质对学生产生了很大影响，从而产生强烈的崇拜、仰慕情感。因此教师在政治议题选取上，就要有意識搜集一些学生熟知的典型历史政治事件材料，通过精心编辑制作成内容丰富的多媒体课件，给学生进行播放观看，学生会在声情并茂的历史事件中受到熏陶和激励，进而达到理想的议题教学效果。总之，在基于核心素养高中思想政治议题式教学中，为了提高高中学生政治观点的认同感，教师在课堂中对学生思维意识的引领扩展的同时更要注重一些细节问题的处理，让议题内
容的设计更加符合当今的实际情况，并具有一定的健康性和批判性，才能有效促进教学效果提高。【参考文献】[1]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016.[2]余国志.议题式教学：高中思想政治课教学的新路径——以“做好就业与自主创业的准备”为例[J].中学政治教学参考，2017（28）.（作者单位：常州市北郊高级中学）

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