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建构区观察记录与分析
活动时间观察者班级活动人数

建构区我们投放了大量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的想象进行积木搭建。但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍本次活动的主题。但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩活自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。

孩子们搭建过程中，根据自己的生活经验搭建高楼，但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯，基于这种楼梯，反我引导孩子们观察图片，想象一下我们生活中的楼梯是什么样的，我根据孩子的描述进行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪思种楼梯上楼更轻便。

1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力;2、如何让幼儿的思路更加打开呢,我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。

活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。幼儿进入建构区后，各自选择了自己喜欢的积木开始拼搭。XXX先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横活着放在地上。又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说:“老师，你看，我房子造好了。”
记录孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不

了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。反并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区
域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在思尝试建构。

1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。
幼儿进入建构区后，有三位幼儿先看了看屏风上的设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。XXX先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很活认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着:“再拿个长的。”于是，
搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图动纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是
自己管着自己搭建。记录

通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些反设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思思考的地方。

1、区域环境的调整:增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。2、材料的调整:增

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