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2019部编人教版小学二年级语文下册识字3“贝”的故事公开课教学设计
识字3“贝”的故事教学设计
文本简析：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。《“贝”的故事》由贝类引人，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。
通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。设计说明：
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你去过海边吗？你在那里看到过什么？【课件出示：大海退潮时的情景图片】【课件圈定：贝壳图片】
同学们，喜欢它们吗？谁来说说你见过的贝壳都是什么样的？它带给你哪些快乐？同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。【课件出示课题：识字3“贝”的故事】请齐读课题。

2019部编人教版小学二年级语文下册识字3“贝”的故事公开课教学设计
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字
同学们，请自读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？
同学们，请用你喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。【课件出示自学要求：
1、拼读生字，读准字音。
2、在词语中画出生字，读好整个词语。3、想想能用什么好方法记住这些生字。】
同学们，请小组合作互读互纠，并在小组中交流自己识记生字的好方法。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带生字的词语：甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱购买贫困】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。提示：【课件出示：平舌音：随损财翘舌音：珍饰赚多音字：漂】
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？【课件出示带音节生字】自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。
同学们，你们能给它们分别组组词吗？
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：【课件出示：
字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。字形来识记“类”：大米。

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