论提升幼儿教师科学素养的有效策略
作者：陈伟垣
来源：《新课程·上旬》2016年第11期

        随着现代科学技术的迅猛发展和当前学前教育改革的进一步深化，科学教育已经成为素质教育的一个很重要部分，幼儿科学教育也受到前所未有的关注。幼儿对周围的世界充满了好奇感，他们经常会冒出各种各样的问题，特别是中大班幼儿，已有探索周围事物的能力，并且有强烈的探索欲望，对自己感兴趣的事物总刨根问底。作为幼儿教师，应积极提高自身的科学素养，保护和引导好幼儿的好奇心，做到积极支持、有效鼓励、真诚接纳，让孩子们在快乐探索中获得经验，取得成就。

        一、幼儿园教师科学素养缺失的原因分析

        1.科学知识匮乏

        幼儿教师在校期间的知识学习缺乏，导致职后知识储备量少，以至于在科学领域方面幼儿教师不能够运用科学原理和正确的科学方法解决和处理问题。教师在讲授科学知识时，要考虑他们的适宜年龄从而进行授课。在实际工作中，教师无法透过知识看到目标和价值，所以科学知识仍是教师要学习的。

        2.教育幼儿科学的方法欠缺

        教师本身不懂得正确科学的方法，在科学领域方面的学习中，教师不能正确引导幼儿观察，往往直白地告诉幼儿结果，让幼儿不能自主探究学习。这使幼儿失去了一次激发创造性思维的机会，失去了探索创新的机会。教师没有正确的科学方法，不能够灵活运用这个领域的知识，从而使幼儿不能掌握正确科学的方法进行探究与学习。

        3.缺乏创新精神和创新意识

        组织活动缺乏创新，不能吸引幼儿兴趣，科学领域课程方面的学习，教师组织与设计的活动不能吸引幼儿，幼儿缺乏内在学习兴趣与动机。一堂好的科学领域教学关键包括教师的组织与设计，还有教师能否抓住幼儿的兴趣，从而促进幼儿自主学习参与。

        二、幼儿教师科学素养提升的有效策略

        1.完善教师科学素养提升的相关制度