浅谈韩军的新语文教育观

作者：丁转转

来源：《亚太教育》2015年第33期

        摘 要：随着时间的推移，人们更加重视语文素质教育的发展。韩军老师作为一名当下语文特级教师对语文教育中历来存在的少慢差费现象以及教师们固守的传统教育思想进行了思考，提出了自己独到的见解。本文针对韩军的“新语文教育”观进行了个性解读以求对语文教育工作者有所启发。

        关键词：韩军；新语文；教育观

        中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0098-01

        一、成长经历

        韩军是语文特级教师，出生于1962年2月，毕业于曲阜师范大学本科系，正式获得本科毕业证书和文学学士学位证书。代表性论著有《百年语文教育十大关系》、《“新语文教育”论纲》等。

        二、关于语文教育思想的解读

        （一）新语文教育的含义

        韩军老师在2000年发表了《“新语文教育”论纲》，其思想及其内涵主要包括以下几个方面：

        1.两个传统的复归

        （1）复归五四新文化精神传统。“五四新文化精神传统”就是“科学、民主”进而就是“人性、真实、自由、多元”的人文精神。由于当代语文教育真实少、自由少、个性少，总是存在“伪圣化”的倾向，即那种“虚伪、言不由衷、说假话、假崇高”的套话等，与当代语文教育理念是相反的，所以韩军老师强调了对五四文化精神传统的复归。

        （2）复归千年语文教育传统。当下语文教育，最根本和迫切的问题不是所谓的“创新”，而恰恰应该是“回归传统”、“守住传统”、“整理传统”，不但要尊重和理解传统文化成果基础上的“整合”，还要尊重母语教育特点基础上的“求真”。这既不是“另起炉灶”更不是“揭竿而起”，在这一点上，韩军老师特别提倡对文言文和古诗文的学习，因为这将对我们今后的言语表达、写作技巧及综合素质的提升会起到事半功倍的效果。