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时间：2023-10-29 21:09:54 下载该word文档

刘月霞：中国教研的新形势与新任务刘月霞：中国教研的新形势与新任务刘月霞，曾任教育部基础教育司高中教育处处长、教育部基础教育二司课程发展处处长，现任教育部基础教育课程教材发展中心副主任。《中国教师》：刘主任，您好！您在教育部基础教育课程教材发展中心主管教学研究这一工作，想先请教您一个问题，您如何看待我国的教研机构与教研员所开展的工作在我国基础教育改革与发展中的作用？刘月霞：我想先谈谈教学研究工作在我国基础教育中的地位和作用，这会涉及下一步我们对教研工作的认识、教研工作的整体规划，以及为教研工作服务的教研系统的发展方向。重视开展教学研究工作是我们国家开展基础教育研究工作的一个传统优势，也是一个基本经验。今天，我们看到的义务教育全面普及、高中教育基本普及，这是我们了不起的成就和历史功绩。但是，这其中包含一个不容忽视的历史现实：六十多年中，我们始终面对着人口众多、幅员辽阔、经济发展不平衡、教育基础薄弱、区域教育差异性大、教师队伍整体水平不高等一系列问题。面对这些问题，我们怎样带动教育质量的提升呢？前段时间，美国著名专栏作家弗里德曼专门到上海去探寻中国教育的秘密，或者说寻找上海教育的秘密武器。事实上，我不认为我们有什么所谓的“秘密武器”。其实，我们就是有一个非常优良的传统，或者说是一种基本经验，这支撑了中国基础教育的基本质量，那就是中小学教学研究制度。粱威老师曾经做过我国教学研究制度发展的专题研究。据梁老师考证，教学研究并不始源于中国，是我们学习苏联经验的结果，只不过我们学过来之后，把它本土化了，并且继续发扬光大，最后演化成一种教学制度，成为我们国家中小学教育教学工作的重要组成部分。我们在学习苏联之后，中小学教学研究制度在中国这块土地上，始终受到高度的重视。早在1952年，教育部颁发的《中学暂行规程》、《小学暂行规程》，就对中小学教研组的设置有过专门的规定。其后，各地纷纷成立了教研机构。到目前为止，我国已经建立了省、市、县、学校四级教研网络体系。这个教研网络体系承担的就是系统地研究教育教学、开展教学指导和教学管理等工作职能。目前，1
我们拥有一支近十万人的庞大的教研队伍，这支队伍一方面有非常丰富的教学实践经验，一方面也有较强的实践研究和指导能力，他们能够经常地深入到学校和课堂中，帮助教师解决实际教学中遇到的一些困难和问题。可以说，这支队伍在世界范围内是绝无仅有的。我想，弗里德曼最后探寻的秘密，也就在于此。所以，从历史角度来看，教研系统的存在应该是保障我们国家基础教育基本质量的一个重要前提和基础，它对于推进我们国家基础教育阶段人才培养战略、保障中小学教育教学的基本质量发挥着不可替代的专业支撑作用。当前，我们基础教育课程改革正处在全面深化的新的历史阶段。在这样的一个阶段中，我们有必要加强和改进教学研究工作，这既是破解长期困扰我们的一些教学实践重点、难点和热点问题的迫切要求，也是从根本上解决当前教师队伍整体素质不高、专业发展不到位的一个重要的基本途径。因此，它对我们下一步深化课程改革，特别是落实十八大提出的立德树人的教育根本任务，推动中国教育向科学化方向发展具有重要而深远的意义。《中国教师》：刘主任，可否请您谈谈，在接下来的深化课改、落实立德树人的教育根本任务方面，教学研究工作该如何开展？刘月霞：教学研究在适应新形势、新要求的情况下，应该不断地调整工作视野与工作职能。进入21世纪之后，为了从根本上增强国家的综合竞争能力，各国都在不断地进行人才战略的调整。这个大环境，我们必须要看到。我们国家从20世纪末21世纪初全面启动了基础教育领域的课程改革，其核心目标也是全面调整我们国家基础教育的人才培养模式，全面提高人才培养的质量。所以，这次的教育改革是站在国家未来发展需要和人的发展需要的高度上，从课程目标、课程内容、课程结构、教学实施、考试评价、课程管理等各个方面进行顶层设计，这是对我国基础教育人才培养的一个整体规划。十八大与十八届三中全会召开之后，我们国家明确提出了要全面落实“立德树人”这一教育根本任务的要求。在这样的背景下，教研系统到底应该怎样去适应新形势、新要求？在传统的意义上，我国的教学研究缺乏课程概念，只有教学的概念，这也是受苏联经验的影响。而这次课程改革，把人的培养从教学领域扩展到对整个课程领域的认识。所以，我们整个教研系统应该紧紧跟上这一改变，以立德树人和深化课程改革这样全局的视域，超越仅仅把教学研究指导作为基本工作领域的传统认识，树立全局观念和2

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