做一名快乐的小学语文老师

一、怎样上好一节语文课

（一）怎样的才算是一堂好课？

1、完成了教学任务。

2、学生掌握了本节课的授课内容。

3、双边活动较好，课堂气氛活跃。

4、突出重点，突破难点。

（二）怎样教才算是上好了一节课？

要打造一堂好课，教师应该从三个时段去努力：

第一个时段：上课前。在语文教学中，要想提高课堂教学效率，教师在课前就必须做好充分准备。

1、备好课。

有些老师可能觉得小学语文的内容太简单，就是一篇课文几个字词而已，所以没有深入钻研教材，买一本教案抄一遍就算备好了课。其实一个优秀的教师，常常把大部分时间和精力都放在设计教案上。对于年轻教师特别是刚上讲台的教师来说，不但要备课，而且要求备详案，就是把一堂课中教师说的每一句话、提的每一个问题、包括学生可能会怎么回答都要写下来。这样做的好处是对教材相当熟悉，上课时教师的思路会清晰很多，不会颠三倒四地讲，不会说一些废话，不会在课堂上浪费时间，避免犯不必要的教学错误。（例如垂、丑、万、母、脊、快、皮等字在书写时容易把笔顺写错，还有很多字容易出现发音错误等等）。

备课注意哪些方面呢？

（1）熟悉课标：课标，就是教学的标准，教学的依据。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。标准不清楚，就不可能吃透教材，无法准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。所以建议每一个语文老师都要好好研读一下语文新课标。

（2）吃透教材：老师在写教案之前，应先静下心来认真熟悉教材，反复读课文，像教学生读书一样，一边读一边在书上勾词句、写感悟，做批注。王崧舟老师备《草船借箭》时，一口气读了13遍课文，才有了自己的感觉；著名作家梁衡曾介绍自己学习语文的经验“大量阅读还不够，语文学习最基本最简单的方法是背书，要背下来才能把众多的资源转化为自身的营养。”名师们尚能如此，我们在备课时一定要把课文熟记于心，才能更好地把握教材。接下来，再认真钻研教学参考书，了解本课的教学要求，重点难点，理清课文脉络，弄清文中重点词句。

（3）了解学生：备课的根本就是备学生。每接一个班，教师要先了解学生的原有知识基础、智力水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到心中有学生；还要了解全班学生的一般情况与个性差异，然后根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，作出正确的预见。

（4）要有方法：每一节课的教学内容不一样，要求的教学方法也不相同。无论在理论上还是在实践上都不存在万能的教学方法，教师应学会创造自己的教学方法。因为教学有法，但无定法，贵在得法。

2、熟记教案。

教师的教案不仅仅是备在备课本上，更要备在自己的脑海中，切忌一边上课一边看教案，否则无法与学生互动，了解学生的动态，学生对照本宣科的老师毫无兴趣。

3、做好课件，准备好教具与学具。（举例说明）

4、提前三分钟进教室。

教师在上课铃响之前就站在讲台上，然后微笑着看每一个学生进教室做好，这样学生也不敢拖拖拉拉，教室能很快地安静下来。如果学生进了教室发现老师还没来，肯定会有学生讲小话、玩小动作，学生的时间观念与纪律意识没那么强。

第二个时段：上课时。

在课堂上，教师就好比一个导演，剧本在手，如何指挥演员把戏演得生动，这就要看教师的驾驭能力如何了。具体上课时，我们要注意以下几个方面：

1、搞好课堂组织教学。

去年学校安排了一个实习老师和我搭班，这位年轻的小妹子专业素养非常高，对工作也充满热情。但上了一个星期的课以后，她就很苦恼地对我说：“谭老师，为什么学生总是不和我来一个，我在上面讲，他们在下面讲，感觉没一点效果。”这就是因为组织教学没抓好，所以学生纪律差，不能很好地完成教学任务。课堂教学是一门艺术，也是一个过程，组织教学是课堂顺利的保证，贯穿于整个学习活动中。如何搞好组织教学呢？

（1）上好第一节课。

古人说：万事开头难。只要接手一个新的班级，第一节课一定要上好，给学生一个全新的感觉，留下美好的印象，让他们既喜欢你又敬佩你。这一点在低年级的小朋友中特别容易做到，因为他们最崇拜老师尤其是年轻的老师。学生对你有兴趣了，自然对你的课堂也感兴趣了，在孩子心目中的威信也有了。

（2）和学生讲好听课的规矩。

没有规矩不成方圆。如果是一年级新生，第一周不要急着上新课，先对他们进行常规训练，培养他们良好的学习习惯，尤其是听课的规矩。我上课时对小朋友们的要求是：“眼睛要认真看，耳朵要仔细听，大脑要用心想，嘴巴要大声答。”

（3）采用多种方法训练学生的注意力。

静坐法：每次静坐的时间不宜太长，十分钟左右就可以，但静坐时不许说话不许动，身子要端正，眼睛只能看老师的脸或黑板上的某一个点。在训练的过程中，教师注意观察每一个学生的表现。

口令训练法：如“小嘴巴，不说话；小眼睛，看黑板；小小手，快放好。请你跟我这样做，我就跟你这样做。谁会看？我会看。谁会听，我会听。这些方法比老师在讲台上喊“请大家安静下来，请小朋友们坐好”的效果要好得多。

（4）讲究批评的艺术，善待每一个学生。学生犯错误，不要在课堂上停下来批评，可用一个眼神或一个手势来提醒他。不要打骂学生，对违纪学生不告家长，不撵出教室。

2、充分调动学生的积极性，真正把课堂还给学生。

学生最不喜欢的就是满堂灌的老师。但是，很多老师容易犯这样的错误，一个人在课堂上唱独角戏，45分钟最少要讲40分钟，一节课下来累得满头大汗，学生却没有听进去多少。我们都知道要以学生为主体，要充分调动学生的积极性，具体该如何做呢？

（1）教师情绪要饱满，教学语言优美。

如果教师一走进课堂，就面带微笑、精神抖擞地说一声：“孩子们好！”学生一定会热烈地回报一声“老师好！”这样，师生之间的距离一下子就拉近了。如果一个老师不注意自己的教态，上课时懒洋洋甚至不耐烦的样子，或者把自己不愉快的情绪带到课堂上来，一进教室就批评学生，把那些表现不好的数落一番再上课，学生的积极性受到了影响，大家觉得这堂课还能愉快地上完吗？学生对这样的老师会感兴趣吗？

所以，老师要把自己高高在上的面子放下，把严肃地面孔抛开，把学生当成朋友，当成自己的孩子，用规范、生动、幽默、风趣去吸引学生。

（2）精心设计导语，激发学习兴趣。

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”上课也一样，精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魂，唤起他们的求知欲，使每个学生都能全身心投入到课堂中来。如果教师一开始上课就说：“同学们，这节课我们来学习第6课的生字，请大家打开书第10页”，这样的直接导入不是不可以，但如果每一课都如此，学生会对语文课越来越不喜欢。教师对每一篇课文、每一堂课都要设计一个能激发学生兴趣的导语。（以《婷婷的画》为例：孩子们，你们见过树枝比树干粗的树吗？见过红色的兔子吗？见过长翅膀的马吗？见过比母鸡还大的鸡蛋吗？有一个叫婷婷的小朋友画了四幅这样的画，你们想不想见识一下呢？）

（3）设计问题，要有坡度。

（举例说说在课堂上的提问现象）一个班的学生是参差不齐的，我们既要面向全体学生，又要兼顾好学生，还要激发基础薄弱的学困生，还不能忽略中等水平的同学。对难度低的问题，可让基础差一点的学生来回答，这样，在激起他们求知欲的同时，还能让他们享受到成功的快乐，提高对学习的信心。同时还要设计一些有一定深度的问题，使那些基础较好的学生既能学到知识，又能杜绝他们骄傲自满的情绪。

（4）激烈的竞争，适当的奖励。

争强好胜、喜欢表现是小学生的一种天性，特别是低年级小朋友，特别喜欢表现自己，希望得到老师的表扬。我们可以根据这一特点让学生之间进行竞争，很好地运用到每一个教学环节中。我平时在课堂上用得最多的有小组竞争，男女同学竞争，相信在座的有教学经验的老师也用过这些方法。不管是默写生字、朗读课文，还是回答问题、背诵课文、小组讨论与汇报，哪个学生表现突出，就给那一组奖励一面红旗，到下课或放学的时候，红旗最多的小组每人可得到一个小贴贴。孩子们为了让自己的小组取得一个好名次，都能认真听讲，积极思考，踊跃发言，主动性普遍提高了，又轻松愉快地掌握了知识，能力也得到了提高。

需要注意的是，每天的竞争一定要有总结，而且要坚持下去。

3、按教案备的内容上课。

教案是先计划好了的，如果不按教案所备内容上课的话，备课就没有什么意义了，而且容易免出现差错。当然，在课堂上，我们也会根据实际情况灵活处理教案内容，但改动不宜过多，否则就会出现教学环节不连贯，偏离重点难点，或者时间不够无法完成教学任务。（结合自己的教学来讲）

4、板书要美观，精要。

板书内容可以说是一篇课文中最精华的部分，能加强学生对这篇课文的记忆。如果一个教师在课堂上的板书看起来赏心悦目，学生会更加喜欢甚至崇拜这位老师，自然而然会喜欢他的课。不仅如此，老师的板书还会直接影响到整个班的作业书写情况。如果那位老师平时习惯在黑板上龙飞凤舞东写西画的话，这个班大部分学生的作业也会卷面不整洁，字迹歪歪扭扭的。所以，我们在课堂上一定会重视自己的板书，哪怕字写得不怎么好看，但一定要一笔一画工工整整地写。

5、灵活处理课堂上的特殊情况。

（1）万一上课讲错了或者讲不下去了怎么办？

老师不是万能的，上课时难免出点差错。当我们讲课时突然讲错了或者讲不下去时该怎么办？我们可以这样处理，一旦出现讲错了而且被学生发现并帮你纠正时，老师可以这样说：“这位同学真聪明，老师是故意讲错的，来考一考你们上课是否认真。”如果在课堂上因学生的提问答不上来或者没有把握的时候，我们千万不能随便说一个答案来敷衍学生，可以留给学生做“课外作业”，老师课后再研究，到下一堂课再和学生来解答上次的问题。（可举例说说：如教一年级下册第25课的课文时，学生问“毕加索除了《和平鸽》这幅作品，还有哪些有名的画作呢？法西斯是怎么被打败的？这样的问题可布置学生课后去查找资料。）

（2）授课时间不够怎么办？

有时，因为这样那样的原因，会造成教学时间不够的情况，这时，我们应该怎么处理？正确做法是：砍掉部分教学过程或内容，如课堂小结，课堂练习或课后练习，千万不能拖堂，一定要及时下课，让学生及时上厕所并好好休息一下。拖堂不但没有学习效果，而且让学生很反感。

（3）完成预计的教学内容时间还有剩怎么办？

A、对本节课的重点难点再做强调。

B、对当节课的内容做多种形式的课堂或课后练习。

C、可以布置预习下一课的内容，这也要求教师超前备课。

D、可背诵课文。

第三个时段：上课后

1、精心设计作业。

作业设计要多样化，上完课以后根据学生在课堂上的掌握情况来布置。作业不宜太多，老师一定要坚持每天批阅作业，并认真登记好学生的作业情况，特别是容易出现错误的地方，在今后的课堂教学中要着重强调，多加练习。

2、养成写教学反思的习惯。

有反思有总结才会有进步。可记录自己的成功之处，可写课堂上学生的精彩表现，可写教学灵感，可反思不足之处。

二、一年级新生的拼音教学

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。学会了拼音学生就能自己认读课本中的生字，识字量会慢慢增多，阅读和写作水平也会相应提高。因此，拼音是识字的基础，是阅读和习作的前提，也是学好中文不可缺少的部分。学好了拼音，就能用拼音输入法打出汉字，就能说好普通话。

汉语拼音中最重要的是23个声母（4个翘舌音，3个平舌音），24个韵母（6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母）和16个整体认读音节，要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

1、会正确朗读。

读的方式：老师范读，指名读，分组读，小老师带读，齐读，开火车读，纠错读，放到词语和儿歌中去读。

读的时间：天天读，早读课读几遍，新课前复习读，每天回家和父母一起读。

2、能规范书写。

注意每个拼音在四线格中的位置，每个拼音由几笔写成，笔顺是怎样的，如m,t,k,j这几个声母特别容易写错。教师在板书时要重点强调，注意观察学生在平时作业时的书写情况，及时予以纠正。

3、能分类默写，打乱顺序听写。每个同学要过关，没有完全掌握的课后单独辅导。

4、学完后要每天巩固读写，养成用拼音写日记的情况。教师要抽出时间检查，时间长了，就能熟练运用拼音。