识字学词学句(一)1
第一课时
【学习目标】
1、学会13个生字词,认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
【难点】
了解北京的部分建筑物。
【学习过程】
(一)课前预习:
1、认识北京的部分建筑物,认读8个词语(天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛),熟读每一个词语有关的句子。
2、自己读记13个生字,“故、坛、际、场、纪、代”六个字,请观察这组字有什么共同的特点?“宫、堂、安、华”,这组字如何记?“首、世” 这组字如何记?
(二)课内探究一:
1、自主学习:
(1)借助图片,认读8个词语:
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
(2)结合图片理解词语,你知道这些建筑是什么时候建的吗?(让自由发言)
2、合作探究:
(1)小组合作:天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑哪些是古建筑?哪些是现代建筑?
(2)你们还知道哪些古建筑和现代建筑吗?
(3)学生代表发言。
3、精讲点拨:
北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。
新中国成立60多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。
确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?自己再读一读。
三、课内探究二:
1、自主学习:
“故、坛、际、场、纪、代”六个字,都是左右结构的字,再看看你们还有什么新的发现?(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。)
2、合作学习:其它的字属于什么结构呢?
A.上下结构:安、宫、堂、华
B.独体字:首、世
C.包围结构:图
3、合作学习6个左右结构的字
(1)4人一组,先读准字音。再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?
(2)小组代表发言。
A.学生甲:我们组这样记左右结构的字,“故”——故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B.学生乙:“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
C.学生丙:“纪”字可以用“日记”的“记”来记,把“记”的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是“纪念”的“纪”。
D.依此类推:“际、场、代”
E.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。(学生跟读。)
(3)巩固学习:指名读、齐读等。
(4)小结:左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、合作学习4个上下结构的字
(1)出示字“宫、堂、安、华”,这组字如何记?
(2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。
(3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A .“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B.安——宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。
C.堂——“堂”也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个“口”表示的是正房,下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D.华——上面的“化”是“华”的形声字,下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、合作学习2个独体字
独体字“首、世”如何记?
(1)“首”是头的意思,“自”己的头。
(2)“世”字可以这样记:草字头,小横连,最后一笔是竖折。
6、合作学习1个包围结构的字
教师出示“图”字,问:还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里,“冬”天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。
7、小结:我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住,才是最棒的。
8、复习巩固:(1)大家一起来读一读这些生字。
(2)“北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。”应该怎样读这句话?自己再读一读。
四、课后提升:1、做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。
2、利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
第二课时
学习目标:正确书写13个生字。
学习过程:
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面,让学生说出建筑物的名称。(天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛)通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字,请你观察,这些生字中哪个字最难写?你需要老师帮助你?
(一)具体指导“故”字的书写
1、“故”字是左右结构中的代表,又很容易写错。先请学生观察,要想把这个字写好,首先要注意什么?
(1)这个字左右均等(2)左低右高(3)右半部分是4笔“攵”,特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比,看一看是不是一样大小。还有什么问题?
3、请你看一看同桌写得有什么问题?
4、在同学帮助你的基础上,再写一个。
(二)请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。
(三)具体指导“世”字的写法
1、“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的,一会儿请你告诉大家?
2、学生发言后,教师小结,学生书空。
3、你认为在这个字中,哪一笔最关键?。(横,横的位置找到了,就定下了这个字的位置。)
4、这个横在写的时候还应该注意什么?(左低右高,大概在左半格的1/3处起笔,在右半格2/3处收笔。)教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗?
(四)指导上下结构的字
上下结构的字写时要特别注意什么?
哪一笔是最长?如:“安”的横最长,“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。
(五)总结与反思
同学们写了这些字后,发现了什么?
我们在写字时,先要看是什么结构的字;再看这个字是哪部分高,哪部分低,或者是一样高;第三看哪笔可以决定这个字的位置;第四写完后还要与生字表对一对,看自己写得是不是很端正、匀称。
三、课堂作业
1、读课文中的重点句子,并背诵。
2、写生字、词。
教后反思:
识字学词学句(一)2
第一课时
【学习目标】
1、学会14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
【学习过程】
一、课前预习:看课文图,读课文,画出14个生字和8个词语;并借助字典会读生字词。
二、课内探究一
激情导入:出示8种树木的图片,激发情绪,导入新课,请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。
1、自主学习:认读“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语(出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。)
板书: 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
(指名读——小组读——齐读)
2、合作探究:这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?了解8种树木的特点:
(1)了解杨树的外形特点:树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。)
(2)我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
先自己看图找出各种树的特点
再小组讨论
然后小组代表汇报学习情况
(柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形 。
枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
(3)想一想:除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树……)
3、巩固练习:出示表格,看一看谁填的又快又好。
三、课内探究二:学习儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点
如:银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读
过渡语:你们喜欢这些树吗?想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)
9、指导背诵
(1)练背——试背——分小组背——指名背
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字
(一)找出生字
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
板书:杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
(二)学习生字
过渡语:我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程
(1)“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记,去掉熟字的偏旁提手旁,换一个木字旁,因为杨树是植物,所以,是木字旁,组词,杨树。
(2)“柏树”的“柏”可以这样记,“柏”是形声字,“白”表音,木字旁表义,合起来是“柏树”的“柏”。
(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的,人字旁归表义。
(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。
(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)
(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。
(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
附:板书设计
第二课时
目标
1、复习14个生字。
2、指导正确书写。
重点:分析字形,正确书写生字。
过程
一、谈话导入,检查生字、字词学习情况
1、上节课我们认识了8种树木,谁还记得?出示树木图。指名说出树木的名称。
2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字
1、过渡语:
刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?
请准备好你的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。
2、指导书写左右结构的字
(1)这一课共用多少个左右结构的字?(11个)
(2)在写的时候要注意什么?
学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。
(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。
在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?需要老师帮助你?(学生说哪个字,教师就指导哪个字。)
3、还有3个字是什么结构的字?写时应该提醒大家注意什么?
(1)“手掌”的“掌”字在写的时候,字形不要写得太长,口字写得扁一些。手字也不要太长。最后一横要长一些。
自己写一个,对照范字检查一下,再写一个。第二个写好后,请同位子的同学帮助你看一看,再写第三个。
老师看谁写的一个比一好,把他的本在同学中展览一下。请大家向他学习。
(2)“季节”的“季”字要把横写得最长。
(3)大家一起讨论“装”字的写法,然后练习写。
4、小结:我们在写字时,一定要先观察,在头脑中有了印象,分清结构,找好位置再写。
【反思】
识字学词学句(一)3
第一课时
重点:
1、学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。
2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。
难点:掌握这些生字并且运用。
过程:
一、游戏导入
1、谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、 皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?
2、下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?
3、(请学生上前面把组好的字帖在黑板上。)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)
二、按要求自学本课生字
1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。
2、自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?
三、分小组学习生字
1、4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?
2、小组学习中,组词时可以查一查字典。
四、小组汇报结果
1、检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。
汇报的形式如下:
(1)可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。
(2)同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”;复习“跑步”的“跑”;扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?
(3)剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。
(3)“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
2、汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。
3、老师小结,教给大家一首儿歌:
偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。
五、复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。
六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
七、学习词、句子
1、生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?
2、学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
(1)如:正点——就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)
(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)
3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学…….
八、朗读句子
1、问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
2、自由读——指名读——小组读——齐读
九、小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?——形声字组词——句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附:板书设计
第二课时
目标
1、写字教学。把14个生字写端正、匀称。
2、朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
重点:指导学生写字。
过程
一、故事激发兴趣
1、你们喜欢听故事吗?老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好,常受到人们的夸奖。打那以后,牧童把“福”字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字,牧童也有求必应,而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗?老师相信你们比牧童写得好。
2、总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。还有一些同学很有进步,也看看。
二、指导书写
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。
1、这次我们要写这些字,读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。(生字卡片是活动的)
2、可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。我们先写哪部分。(学生说,老师写)
3、观察左右结构的字。
(1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现,“光彩”的“彩”正好相反,是右让左。
(2)再次观察,还有什么特点?这时学生会发现,“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
4、下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。)
(1)半包围结构的“达”容易写错,因为里面 “大”字的最后一笔由原来的捺,变成了点。另外,走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察,自己练习写一个。同学互相检查。
(2)上下结构的“雹”字,在写的时候特别要注意上面的“雨”字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。自己写一个,对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相近的是哪个字?是“露”字,自己看着写一写,看你发现什么了?下面的“路”字比上面的字要宽一些。
(3)左右结构的 “彩”字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。
(4)剩下的字,自己试着写一写。再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。
(5)还有什么问题吗?
(教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)
三、课堂练习
形式要多样,心理学家研究表明,单一的练习,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
1、检查学生掌握生字的情况。
2、同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)
3、请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。
四、处理课后作业
1、朗读句子
各组先读一读。指名读——齐读。
2、第二题在书写时已经指导过。
3、照样子,先组成本课的生字,再组词语。
人(认)(认识) 火(伙)(伙伴)
大(达)(到达) 包(抱)(抱着)
加(架)(打架) 路(露)(露水)
生(牲)(牺牲) 青(晴)(晴朗)
(胜)(胜利) (情)(心情)
4、读一读
(1)自己读一读句子,你发现两句话有什么不同?
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的,但语序不同。
(2)再来读一读,体会一下这两句话的表达方法。
【反思】
识字学词学句(一)4
第一课时
重点
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
难点:如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学习
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复习巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
第二课时
重点
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
过程
一、复习检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练习写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
【反思】
识字学词学句(一)5
第一课时
目标
1、 助拼音学习13个生字, 认识另外3个生字。
2、通过儿歌学会10组反义词,能在具体语言环境中理解反义词。
重点、难点
1、读准13个生字,记住字形,理解意思。
2、学会10组反义词。
过程
一、游戏导入
1、同学们你们喜欢做游戏吗?今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来,一个男生,一个女生,大家从头上开始观察一下,看一看在他们身上有多少对反义词?(教师先示范)
2、谁能用一句话说一说?
xxx的头发长,zzz的头发短。
xxx的脑袋大,zzz的脑袋小。
xxx走路慢,zzz走路快。
xxx上学晚,zzz上学早。……
板书:长——短、大——小、快——慢、早——晚、好——坏
3、请大家观察每组词有什么特点?(是反义词)对,今天我们就学习反义词,请大家打开书。
二、自己学习儿歌,了解本课反义词
1、自己小声读儿歌,要求读音正确,再画一画本课有多少组反义词?
2、老师用抽卡片的方法,指名读生字(检查自学情况)
3、用不同的形式读这些反义词(如:男女生分别读),熟悉本课的反义词。
三、同桌学习生字,重点读准字音,分析字形
1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。
2、说一说自己如何记忆字形?
3、把你们认为好的方法记下来,一会儿汇报。
四、汇报
请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的?
1、先说说左右结构的字如何记
(1)“短”:可用熟字换一部分记。如:把“知识”的“知”右半部分换成豆角的豆。板书:换一部分
(2)“冷”:左边的两点水表示的是寒冷的冬天,冷得都冻冰了。右半部分是令,这是形声字,组合起来就是冷。
(3)“暖”:太阳出来暖洋洋,所以是“日”字旁,“爪”字头代表的是手,用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来,朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。
(4)“慢”:竖心旁,心里想太阳出来的真慢,上面的日,代表太阳,下面的扁四是太阳4点钟升起,每一天都是这样,又一天来了。老师可以边讲边板书。
(5)“浅”:三点水,右边可以数笔顺来记。
(6)“恨”:与狠一起来记,换偏旁的方法。
2、上下结构的字用什么方法记?
(1)“紧”:可以用换偏旁的办法。“紧”字是上下结构,上面是“坚定”的“坚”的一部分,下面换成“关系”的“系”把上面的撇去掉就是“紧张”的“紧”。
(2)“容”:丰收了,人们把谷子收到屋子里。“易”:太阳出来那么慢,真不容易。下面是勿,不的意思。
(3)“黑”:笔顺很容易写错,可以做一个笔顺课件。 还可以用“里”来记。把“里”字的横去掉,变成两点。
3、其它生字的记忆方法
(1)“简”:用形声字的方法记忆。“单”:可以数笔画记忆,是多音字,姓 shàn
(2)“反”:独体字,可以用数笔划的方法记忆。
五、复习
这些字大家都认识了吗?下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。
1、做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮,请一人亮出生字后,下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。
2、学习“困、复、杂”三个生字。
3、大家生字掌握的确实很好后,自己再来读一读文。看一看还有什么问题?有问题的还可以互相解答。(留一点时间,解决学生中的问题)
六、知识的扩展
1、分组练习反义词。
2、两人一组对反义词。
3、师生对反义词。
4、在生活中,还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。
5、小组议论,把你们认为的反义词积累在预习本上,不会写的字可以用拼音。
附:板书设计
反义词 —— 一一意思相反的词
单音节词 —— 单音节词 双音节词 —— 双音节词
du3n m4n r$ng y@ k)n n2n
长 — 短、 快 — 慢 容 易 —— 困 难
第二课时
目标
1、正确书写13个生字。
2、边写边总结一些写字的规律。
过程
一、复习检查
1、指名板演反义词
多 ——( ),长 ——( ),正 ——( ),
双 ——( ),寒冷 ——( )。
2、全班订正
3、大家齐读。
二、小组复习
1、自己小声读生字表
2、自己给生字分类,在小组里说一说(1)你是怎么分的。(2)你认为应该怎样写这些字?
3、小组汇报,重点说一说难字、易错的字。
三、教师指导写字
请学生准备好本。说一遍儿歌:学习写字练本领,一笔一画不马虎。从上到下,从左到右,认认真真写好字。
1、指导左右结构的字
(1)暖:左半部分是日字旁,因为太阳出来会暖洋洋的,右半部分的上面是个爪字头,很多的人在一起,像朋友一样,心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成“爱”。
(2)短:可以用熟字来记,可以把“矮”中的“委”字换成“豆”字。写的时候注意什么呢?左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比,再写一个。
(3)慢:老师边说边写,太阳出来后,下山的时候会慢慢的,这是我们心里感觉的,所以左半部分,是竖心旁,右半部分是上中下结构,中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下,发现有问题的及时改正,再写第二个。
(4)剩下的“冷、恨、浅”自己写。
老师在行间巡视,发现问题及时纠正。
2、指导上下结构的字
(1)紧:上面是“坚定”的“坚”,下面是关系的系去掉撇。“紧”是上下结构的字,上面稍微的小一点,下面要大一些。上小下大。
(2)容:宝盖下面是一个谷子的谷,把谷子放到屋子里。写这个字的时候,特别容易加一横,所以在写时要提醒大家注意。
(3)易:写上面的“日”字时,要写得小一些,下面的“勿”相对要写得宽一些。告诉学生这个字就像一个人一样,上面是头,也就是“日”;下面是身子,中间是脖子,那就应该让脖子长一点,因为人们说美女的脖子都长,写“日”字时要写得窄。
(4)“黑、简、单”请学生自己写,写后自己与书上的范字对比一下。
3、其它的字学生观察后自己写。
4、在书上17页第二题自己写一遍生字。
5、小结
通过这几课的生字书写,你可不可以总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。
四、指导课后作业
1、自己先填反义词
2、请先写完的同学到黑板上写
快——(慢) 爱——(恨) 困难——(容易)
松——(紧) 冷——(热) 复杂——(简单)
3、指名练习,自己读一读,用笔画出反义词。
新——旧 苦——甜 光明——黑暗
美——丑 硬——软 喜欢——讨厌
闹——静 近——远 危险——安全
同桌两个同学自己互相说一说,男生与女生说一说。
4、你还知道哪些反义词,给大家说一说
5、出示卡片,读词:
正面、反面,单数、双数
温暖、寒冷,保护、破坏
吞进去、吐出来,
大、小,多、少
小结:今天我们学习了书中的10组反义词,同学们又说出很多的反义词,这些词我们在今后的学习、生活中会经常用到,大家要记住。
【反思】
¥29.8
¥9.9
¥59.8