语文老师，爱心很重要----也说语文老师的心态

我们推崇孔子，一句“人不知而不愠”告诫我们面对别人不理解时却不生气，人与人的交往中需要这样的的修养，这又何尝不是我们语文老师课堂语言需要遵循的原则呢！

这几年来，自从做班主任这工作这么多年来，应该说我的语文教学工作是比较顺风顺水的，尤其令我常引以为荣的是邻班的语文成绩一直高于我做班主任执教的班级，不仅如此，我的学生在演讲、作文竞赛等方面也屡屡榜上有名。更令我欣慰的是，余秋雨、亦舒、张爱玲、三毛。简祯等一系列作家，都是在我的学生推荐下，我才走进这些作家，并且悟出了许多生活哲理。我就这样快乐的、幸福的与一群活泼可爱的孩子们共同发展着，茁壮着。

人生之路永远都不能付出一分，收获一分。这一届学生浇灭了我心中执教的热情。数一数：新生军训演讲第一轮就被淘汰；课前演讲，开学第一天，学年一号就无故罢工；尖子生书写一片混乱……诸如此类，我心里很烦、很燥，自然是怒天由人，脾气火爆。

这样做的后果是什么呢？

我提问，学生大眼瞪小眼的看着我，没人回应。丰富语文学习内涵，设计语文综合实践活动，学生热情不高；古诗擂台赛，现代文诗朗诵会，辩论赛，这些都是学生喜欢的语文活动，报名者稀稀拉拉……这些学生都怎么了？

天无绝人之路。好在我一直坚信一个理念：就是全世界的人都鄙视你，你也要爱自己，平心静气。应该从自己身上找原因，那就是我对学生没耐心，课堂语言无意识中流露出的就是怒的口吻，我和学生缺少心灵的碰撞，正所谓“师徒没有印心”啊。我是老师，为人师表，当然得我先改，于是，我心里告诫自己，课堂一旦遇到学生（我认为以前学生都会的）不懂的，我首先告诫自己不要“语出伤人”。其次，我对学生经常说的一句话“我笑了”。不仅说，我在处理与学生之间问题时也要面带笑容。

改变心态。

课堂上“你想什么呢？”（面对学生溜号）就换成了“你慢慢想”或者“谁来帮帮他”。

“你都听什么了”换成了“这个问题这样想可不可以”。

学生作业没完成，“好，老师等你完成再给你评语”。

诸如此类，也就是面对学生所有不达标的表现，我都能够以极大的耐心等待，满腔的热情去帮助，以发展的眼光给予鼓励。事实证明，我还记得初一时，我们两个班现代诗朗诵会，我和李铭老师为了公平起见，特意邀请了五位科任老师做评委。结果，十二班只有一人次榜上有名，两年后的今天，我可以自豪的说，十一班和十二班无论是从诗歌的质量，还是台上表达的能力，十二班可以与十一班平分秋色，不分伯仲。这不能不归功于我耐心的等待，热情的鼓励，细心呵护学生自尊心所结出的丰硕的果实。

我还记得自己练瑜伽时曾有这样体会：

瑜伽老师柔和的语气，亲切的语调。尤其是面对百分之九十九的学员动作都不规范的时候：

这个动作你只要做到自己的最大极限就可以了，你只要尽力就可以了，你可以再下压一点，你已经做得很完美了……这些轻声细语的鼓励恰似春风拂面，传递着你会很棒的自信。

多少个淘气的孩子，刚刚痛哭流涕，转身就故伎重演；多少个信誓旦旦的孩子，行动起来拖拖拉拉，不守承诺；多少个心理畸形的孩子，阴霾重重，无法拔云间日……这些都是孩子成长过程的必需。为人师者，乐观的面对吧，用自己的智慧和爱心，循序渐进的发现，润物无声的劝导，潜移默化的播种。真善美的种子定会在学生心中生根，那还用愁它的发展与壮大吗！当然，这些都以你爱他的“错误”为前提，以你的智慧作后盾。而不是牢骚太盛。

这个年龄段的学生既是最活泼，最有生命力的生产力，又是一群活生生的，有情有义的鲜活的生命个体。为人师者，耐心，热情，爱心，应该是她执教生涯的全部内涵。