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小学低年级有效识字教学探究
《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字——个。会写——l个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，就必须力争营造出一种自主、和谐、协作、轻松的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣，从而有效地提高学生的识字能力，巩固识字的教学成果。下面就针对如何提高小学低年级识字的有效教学话题，结合自身实践，谈谈自己的一些看法。一、形式多样有效识字
爱因斯坦说道过：“对于一切来说，只有兴趣，才就是最出色的老师。”只有不断唤起孩子们的自学兴趣，就可以并使他们轻松愉快地展开自学。低年级孩子年龄大，急于特别注意持续时间长，一堂课中如何牢牢把握住他们的注意力，唤起他们的自学兴趣变得尤为重要。
1、借助音节自主识字
汉语拼音就是协助识字、自学普通话的工具。识字教学的基础就是字音教学，因此，在低年级必须指导学生恰当熟练地拼字个常用音节，学会大呼，利用音节的特点展开教学，并使学生以获取识字的主动权，大力推进读准字音的速度。汉字就是一种表意文字，形和音没紧密联系，首先利用汉语拼音这个工具，可以大力推进化解生字的读音问题。其次发生字形，然后通过读字读词去稳固，以便创建音和形的联系。最后指导学生观测、分析字形，介绍字义，培育学生的识字能力，有效率提升识字效果。2、巧用形声有效识字
有些形声字的读音和声旁做为独体字时，二者读音相同或相似。教学时，先使学生读准声旁的独体字，然后再研习形声字。例如先学“青”,再教导“清”,鼓舞学生懂右边的“青”表音，所以“清”读成qing,以后教学“恳请”、“云间”、“情”等字时，鼓励学生特别注意它们的声母、韵母和“青”相同，声调相同。这样，通过自学一个字，掌控一串字，并使学生从实际中逐步介绍形声字的构字特点，学会识字方法。3、看图读文愉快识字
先进经验传统的识字方法，将则表示同类事物的词分散在一起。分别看看，就是排序整齐的几组词语，连出来念，又押韵上口，易于记忆。例如教学一年级（下）《识字1》时，首先鼓舞学生从整体上观测图画、运用自身的生活经验回去重新认识图画所描写的就是什么季节的景色。然后使学生按从上到下的顺序，从转动的柳枝、细小的雨滴、兴高采烈的孩子去体会春天给大地万物增添的勃勃生机……在废话中，不要使学生过多地述说图画内容，而是必须进行合理地想象，把图画描写的事物同所学的词语联系出来。这样并使
识字与重新认识事物结合，废话与读韵文结合，相机展开骂人训练，在语言环境中教学识字，把字的音、形、义融合出来，为阅读教学打下基础。4、运用插图会意识字
苏教版语文都备有大量的精致的插画，在教学中，特别注意鼓励学生把观测图画和尚无的实际生活经验结合。例如教学一年级（下）《识字7》时，可以使学生仔细观察图画：左上方第一排就是一个小朋友，他走路的样子像是“人”字。第二排就是两个小朋友，一前一后地跟著跑，就是个“从”字，既康冰形，又康冰义。第三排上面一个小朋友，下面两个小朋友，阐明了“众”的字形和字义。用同样的方法使学生观测另几幅图，懂“森”的字形和字义，同时并使学生介绍社会，重新认识自然，受团结友爱的教育。这样，学生所识的字将可以终生难以忘怀。5、教具演示激趣识字
充分利用直观的方法，把抽象化归纳的科学知识变为使学生看不见、摸得着、听到获得的东西，使学生的眼、耳、鼻、舌等感觉器官都参予以获取新知的实践中去，从而并使学生赢得准确、明晰的概念，掌控字形。例如教学一年级（下）《春笋》时，因多数学生没有见过春笋，所以我在课前准备工作好几个春笋，在课堂上使学生辨识，再应用领域多媒体的模拟，使学生懂春笋就是怎样生长的，在此基础上学生就能够牢固地掌控“春笋”的音、形、义，从而达至鼓腮效果。6、诵读“词串”韵语识字
词串，图文并茂，吻合学生生活，有利于唤起学生自学兴趣，萌发主动识字的心愿，把识字、认知词语、重新认识事物融为一体。背诵“词串”,既能够多样学生科学知识，介绍民风民俗，体悟词语之间的联系，体会语言的迷人，又能够累积语言，体会祖国源远流长的历史文化。
二、快乐游戏轻松识字
心理学家弗洛伊德表示：“游戏就是由开心原则穿针引线的，它就是满足用户的源泉。”游戏就是儿童的天堂，可以满足用户他们开朗有趣的心理，并使注意力不但能够长久、平衡，而且特别注意的紧绷程度也适当地提升。因此，在教学中，根据学生讨厌搞游戏的这一特点，用生动、开朗的识字游戏唤起学生识字的兴趣，为学生创设开心的自学氛围。
1、游戏激趣归类识字
游戏具备形象性和趣味性，可以进一步增强学生的记忆。例如教学一年级（下）《识字4》时，首先根据课文内容制作字盘教具，再表明同族的字，将几种偏旁分别在字盘上表明出。字盘顶端的红色卡片上的“兆”字，就是形成同族字的相同部分，使学生逐步认知字族文识字的特点，然后使学生搞“逃亡”、“冲”方面的游戏，深入细致体会其动作。

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