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一年级下册语文教案-3一个接一个,,人教部编版-一年级下册人教版语文教案-

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一年级下册语文教案-3一个接一个,,人教部编版|一年级下册人教版语文教案
3 一个接一个教学目标 1. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“ ”。 2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 说说自己和“我”的相似经历。重点、难点重点认读和书写生字，朗读课文。突破方法教师指导书写和朗读。难点说说自己和“我”的相似经历。突破方法教师引导学生联系生活，大胆表达。教法与学法教法引导示范教学法。学法自读自悟法、交流学习法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排建议 2 课时。第 1 课时课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识 13 个生字，会写 7 个生字。 3. 认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“ ”。教学过程一、课前导语师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，1

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突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来学习课文《一个接一个》。二、初读课文，自主识字 1. 初读课文，读准字音。（1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。（2）学生自由练读。（3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。（4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。 2. 指导认读生字。（1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。（2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。（3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。（4）教师指导学生认识多音字“觉”。 3. 指导书写生字。（1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；
“种、样、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右； “过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。（2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。（3）教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。 2

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（4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。（5）教师引导学生认识偏旁“卩”和笔画“”。三、课堂小结 1. 学生开“小火车”读生字。 2. 学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。板书设计 3 一个接一个过各种样伙伴这课时作业一、我会用“ ”给下面的字选择正确的拼音。种（ zǒng zhǒng ）趣（qǜ qù）各（ gé gè ）却（ què qüè ）二、我能回家把课文《一个接一个》大声朗读给家人听。第 2 课时课时目标 1. 复习本课的生字。 2. 理解课文内容，说说自己的相似经历。教学过程一、课前导入师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请 5 个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本看看有没有错误。二、复习旧知 1. 教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。 2. 学生分成 4 个小组，每组朗读一节。三、探究新知 1. 学习第一小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉）（2）师：从这一小节中可以看出“我”的心情是怎么变化的？生：开始“我”有点失落，还想多玩一会儿，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。 3

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2. 学习第二小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正做着好梦，大人叫“我”起床上学）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”一开始希望不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得很开心。 3. 学习第三小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”希望不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很快乐很有趣。 4. 说话训练。（1）师：这三小节内容，写了“我”的三次经历。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。那谁可以说说作者在每节中，是怎么自然地写出“我”的心情转折的吗？找找关键字词。生：正……就……，唉……，不过……，正……又……，要是……就好了，正……却……。教师用多媒体课件出示这些关键词。（2）师：“不过”是表示转折的词，也就是前面正在做什么，后面突然转变了。“唉”在这里是语气词，表明“我”在叹气，表现了“我”有点失落的、可惜的心情。（3）教师请学生尝试用“正……就……，唉……，要是……就好了，不过……”等这些关键词，说一说自己和“我”的相似经历。学生先分组交流，然后教师指名起来说一说，最后大家评一评谁说得4

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最好。四、课堂小结 1. 学生齐读课文。 2. 教师指名谈谈学习本课后的感受。板书设计 3 一个接一个正……就……，唉……，不过……，正……又……，要是……就好了，正……却…… 课时作业一、我会组词。伙（伙伴