走进大自然、接受自然教育
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走进大自然、接受自然教育
——幼儿自然教育的科学运用
[摘要] 新《纲要》指出:让孩子“喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。”四、五线城市幼儿园有着得天独厚的自然资源,在科学教育中幼儿园应结合地域特点,利用当地自然资源开展活动:利用农村自然资源,让孩子接触自然,激发对自然科学的认识兴趣;创设自然环境,让孩子探究自然,延伸幼儿对大自然的兴趣,拓展幼儿认识自然的途径、积累科学经验。
[关键词] 幼儿园 自然教育
幼儿园新《纲要》指出:让孩子“喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。” “引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;” 但我们发现:目前由于经济的发展,“城市化”的倾向逐渐加剧,人们的生活逐渐远离了自然。有的幼儿虽长在农村附近也很少有机会与大自然亲近,一来家长们出于孩子的卫生安全考虑,把孩子关在家里看电视或玩手机游戏,不让孩子走进田野;二来现在很多幼儿园远离自然,把孩子关在幼儿园围墙进行教育,既有客观原因(幼儿园的地理位置等),也有幼儿园或教师的主观原因(安全考虑、组织有难度、嫌麻烦等)。而远离自然的趋势十分不利于幼儿身心的健康成长:
一、会使孩子缺乏生活常识和经验,不利于激发对自然界的好奇心和认识兴趣
案例(1)这是笔者的亲历:“在春游路上孩子们看到远处田里有几位农民在锄地种植,借此机会,老师想教育孩子们明白农民的辛苦,就对孩子们说:‘看农民伯伯多辛苦,在锄地种粮食呢。你们知道他们在种什么吗?在场的小朋友能回答出问题的在极少数。
案例(2)这是幼儿园大班的一次教学展示活动:“老师拿出一个洋葱问孩子,‘这是什么?’一个孩子说:‘这是番茄。’老师进一步启发,‘这不是番茄,只是形状有点 . 学习.资料.
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