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时间：2023-11-29 04:38:54 下载该word文档
4.1物质跨膜运输的实例教学设计
年级：高一授课：蔡晓娜课时：2
一、教材分析 高中生物人教版必修一是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，依次讲述这个基本生命系统的物质组成、结构、功能和变化，第一章学习细胞作为基本生命系统的原因，第二、三章分别介绍细胞的物质组成和结构，而从本章开始介绍细胞的功能，本章内容对学生理解细胞是基本的生命系统具有重要意义，在本节“物质跨膜运输实例”则用现实中的实验现象来表明某些物质能够进出细胞的事实，并向学生介绍了渗透作何用、半透膜、原生质层、质壁分离等知识，为接下来的学习打下基础，做好铺垫。二、学情分析
学生经过对细胞组成、结构、功能的学习，已经具备学习细胞功能的知识基呢ww础，但由于缺少实验经验以及对生活中一些现象缺少观察，对细胞跨膜运输的知识会感到十分陌生，这要求教师利用生活中一些细胞物质跨膜运输的实例来增加生动性，以利于学生理解，另外，学生对原生质层、原生质、质壁分离等概念会感到稍微晦涩难懂，教师可结合黑板图进行讲解，用图像帮助学生理解和记忆。
三、教学目标
1、知识与技能：
●说出细胞在什么情况下吸水和失水；●简述扩散作用和渗透作用及其条件；
●说出水跨膜运输与离子跨膜运输的不同；●举例说明细胞膜是选择透过性膜；2、能力目标：
●尝试从生活现象中提出问题，作出假设；●进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。3、情感目标：
●尝试质疑并主动采取措施进行探究；●认同某些物质能够进出细胞的事实；●在合作中，积极与人交流，尊重他人。
四、教学重、难点
1、教学重点：
1）举例说出细胞膜是选择透过性；
2）理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
2、教学难点：
1）尝试提出问题并作出假设。
五、教学媒体：直观教学法、讲述法、启发法、演示法
六、教法学法：设计问题情境，运用多媒体技术，引导学生比较、归纳和总结。七、教学过程设计课时 1 教学环节预计主方法师生行为
时间
要 内容
导入新课3min
师：前面我们学习了细胞的基本结构，知道细胞是一个开 放的系统，每时每刻都与环境进行着物质交换，物质进出细胞必须经过细胞膜，那么物质是如何进出细胞这个系统边界的？从这一节课开始我们来学习第四章“细胞的物质输入和输出”。
师：在日常中我们如果在一个杯子里加入几颗冰糖，及时不去搅拌，静止放置一段时间，会发现水也会变甜，这是什么现象呢？生：扩散现象。
师：我们知道扩散是指物质从高浓度一侧向低浓度一侧移动的现象，如果我们将两种不同溶液用一层半透膜隔开，结果又会怎样呢？
新课讲授20min1（一）渗透作用
.生：观察P60中“问题探讨”中渗透现象示意图，了解半渗透膜的特点，讨论资料中的问题。透师：由“问题探讨”入手，从“扩散”到“渗透”，引导学作生说出自由扩散和渗透作用的区别，并总结渗透作用的概用念以及条件。2师：渗透作用是指水分子或其他溶剂分子透过半透膜的扩.散作用，这样的过程需要两个重要条件，一个是具备半透细膜，另一个是半透膜两侧的溶液要有浓度差。胞（二）细胞的吸水和失水的1.动物细胞的吸水和失水吸师：我们在研究细胞膜的时候，先学了细胞膜的制备，大水家还记得怎么做吗？和生：将步入动物成熟红细胞放到清水中，让其吸水涨破。失师：多媒体展示水分子进出步入动物红细胞的状况示意图。水生：思考PPT所示问题（“思考与讨论”的四个问题） ，讨 论并尝试表述自己的想法。
师：引导学生得出结论，并作出评价，针对动物细胞的吸水和失水进行总结。
师：当外界溶液浓度小于细胞质的浓度师，动物细胞吸水膨胀；当外界溶液浓度大于细胞质浓度师，动物细胞失水萎缩；当外界溶液浓度等于细胞质的浓度时，动物细胞既不吸水也不失水，此时水分子进出细胞达到动态平衡。
生：与生活相联系，谈谈平时一些与动物细胞失水吸水有
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