攀枝花市建筑工程学校

数字化意识及能力培养方案

信息素养是信息时代每一位社会成员必备的基本生存能力。信息社会要求教师具备良好的信息素质。信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。在传统教学中，教师仅仅是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉。然而在信息社会的现代教学中，教师不再是学生最主要的信息源。信息技术及网络通讯技术的高度发达，都可以使学生获得更多丰富的信息。在此过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是把信息进行整合、引导学生进行学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。教师应学会综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施整合各种教学资源开展教学。

培养教师整合资源的能力，能很好地解决各学科课堂中的重点、难点，优化课堂教学结构，提高学科教学的效率，改变课堂教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，对培养学生学习兴趣，提高教师运用现代教育技术进行教学研究等方面具有极大的促进作用。

一、营造良好信息化环境，促进资源整合能力培养。

学校的信息发布系统、文件的传输与教学博客平台等基础信息化环境，为教师实施课程资源整合提供了方便，长期有效地使用，对教师“整合”能力和信息素养提高有潜移默化的作用。为教师提供精良的信息化设备有利于教师更好地进行课程整合实践，进而提高信息整合能力，学校在机房、教室等教学区域配置投影仪或一体机等信息化设备，为教师配备笔记本电脑，并接入网络，为教师课程整合提供物质基础。

二、培养教师骨干，以骨干带动整体信息素养的培养。

我们采用了利用一些骨干教师带动整体教师信息素养的提高的策略。我们在课题组及其它部分学科中挑选信息技术素养较好的教师中组成了一个教师协作组进行资源开发。参加各级各类的比赛，如多媒体课件比赛，现代教育技术水平考试，网页制作比赛等等。通过一段时间的经验积累形成了一批课程整合的骨干教师队伍，并累积了一些整合案例和课程开发研究成果。课题研究进行了两年后，我们在全校范围内开展教师“整合”培训，这批骨干教师在接下来的全校范围教师培训过程中起到了至关重要的作用。从信息技术与课程整合的特点和现阶段教师信息素养的现状来看，这种先培养骨干、再以骨干带动整体的模式一种行之有效的措施，它可以帮助培训者实施辅导，提供示范，其效果远比一人培训几十人、上百人的效果好得多。

三、加强培训，提高教师信息素养和教育技术水平。

教师的信息素养和教育理论水平是教师能否进行课程整合和整合实施程度的根本。职业学校教师当中要经常开展各项培训，减小各个专业领域的局限性。使专业课之间，专业课和文化课之间的知识体系进行有机整合。如开展以下培训：在Internet上获取信息、信息的加工的与处理（文字处理、网页制作软件的使用）、信息的发布与交流、课件制作工具（PowerPoint、Authorware等）的使用、概念图制作、多媒体音视频处理、图形图像信息加工处理等。通过这些培训提高教师的信息素养以及信息技术与课程整合的能力；另外，对教师进行现代教育理论（如建构主义理论、自主学习的理论、合作学习的理论、现代教育技术等）培训、课程改革相关知识的培训、教学设计的理论与实践培训、现代教育技术设备（如一体机等）使用培训，通过这些培训使教师掌握现代教育理论和技术并用于指导自己的课程整合实践。在培训方式上也可以采取多种方式，一是送出去：派部分教师参加校外各类培训；二是请进来：请相关专家来校培训；三是校本培训：由学校自己的相关教师进行培训；四是通过网络：由教师自学的培训方式。

采用上述有效的培训措施，教师整合能力有很大程度的提高，很多教师在不到一年的时间里就从简单的资源播放、演示式的形式上的课程整合方式提升为可以利用网络开展以学生为中心的自主学习、探索学习、合作学习模式，把整合水平提升到一个更高的层次。

四、引进崭新教学模式，提高“整合”能力

我校在教学模式方面积极探索，提出多种媒体教学资料和交互手段支助学习为基础的“3学”模式，即运用现代信息技术，以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和交互手段助学为支撑的“导学—自学—助学”三维互动教学模式。

1.导学方面。“导学—自学—助学”三维互动教学模式的导学环节要围绕导学来进行，“这里的‘引导’，是指教育者应做学习者自主学习的引路人、引导人，帮助学习者建立学习目标，确认和选择达到目标的最佳途径；因此要求教师要合理开发和分配教学资源，灵活有效地指导学生进行自主探究学习。通过前面的教师培训，大部分教师都灵活掌握了教学课件的制作方法，我们通过校内课件评比等形式，使教师能够自主开发教学资源，轻松驾驭教材。从而进行有效“导学”。

2.助学方面。助学是指“多种媒体教学资源和交互手段助学为支撑”，突出了信息技术的应用环境，包括“资源支助、学习者互助、服务帮助”等三方面。学校提供广泛的网络资源，及资源共享空间。以及学生论坛，教师博客的开通，使得教师和教师之间，教师和学生之间，学生和学生之间能够进行有效的交流，从而改善了校园的学习氛围。

3.自学方面。“自学”的含义是学习者借助一定的指导和支持、主要依靠自身的力量完成学习过程，其对应的实施主体是学习者。这里的“自学”包括：“自主设计、自主研修和自主发展”三个层次。是培养学生自主学习能力很好的管理方式。我们采取阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式，按照“统一要求、分级管理、分层负责、指导教师评阅”的要求组织实施。另外还采取阶段性的研究学习。扩展学生的科研空间。

信息时代的到来呼唤着现代教育技术的革新。在课程改革进程逐步加快的今天，我们应该转变教学理念、改变教学模式与行为、不断提高信息素养，培养非凡的资源整合的能力。这样才能赢得未来，在教育领域撑起一片属于我们自己的天空。