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小学四年级语文下册课文《全神贯注》教案 -
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学校四班级语文下册课文《全神贯注》教案
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【教学分析】
《全神贯注》是人教版语文四班级下册的一篇课文。课文讲的是法国有名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导同学理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四班级的同学应当有了初步理解内容的力气，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段同学能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解） 2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解） 3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析） 4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用） 5、给出一件事情，同学能够依据事情的进展挨次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用） 【教学过程】
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第一课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 创设情境，激趣导入 1、上一节课，我们生疏了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来生疏一位有名的雕塑家。 2、（出示罗丹的雕塑作品）同学谈一谈观看后的感受。 3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。 4、（板书课题）同学齐读课题。 5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？ 同学在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发同学的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面同学的读课文打下基础。 自读课文，自主解疑 请同学自由地大声地读课文。老师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到精确 、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告知老师。 同学自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时， 在自由朗读过程中，同学自己就可以解决刚才提出
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的一些问题。 检查自读，感知课文 1.检查生字词语：出示一些生字词语，同学个别读、齐读。 邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作 诞生 端详 打搅 异样 激烈 吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚 见怪 感受 上锁 雕塑家 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙 斯蒂芬·茨威格 罗丹 2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。 3.说一说课文大意。 在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，准时订正同学的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。 认读生字，指导写字 1.出示生字，同学读。 2.同学说记住字词的方法。 3.同学说写好这个字的留意点。 4.老师范写，同学描红练写。
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5.点评同学的书写。 识字与写字是学校语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。 【板书】 26.全神贯注 罗丹——茨威格 修改女像 【检测】 完成《硬笔习字册》的书写。 【教学过程】 其次课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 品读名言，复习导入 1、这节课，我们连续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题） 2、在上新课之前，老师送给大家一句名言： 那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。——斯蒂芬·茨威格 3、请同学读一读。 4 、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下
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午说起。（同学读1-4自然段） 再读课文，咀嚼赏鉴 1.朗读第1小节，了解故事发生的背景 相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解） ②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读） 2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。 举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥同学的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）