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大学班级鉴定评语200字
1. 对班级的评价 200 学校是一个布满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。除了太多的对同学的评价外，对老师的评价也无时不在。有校长对老师的评价，有老师之间的相互评价，有同学和家长对老师的评价，还有社会对老师的评价。毫不夸张地说评价老师是学校里每个人的“日常功课”。 评价老师的人员纷繁简单，评价的方式多种多样。有领导的日常语言评价，例如对某一个老师进行表扬或批判；有数量的评价，例如某老师上多少课，能否满负荷，成果排班级的名次，中考或高考录用重点的数量等等。在评价的表述上有公开评价，也有私下谈论，且私下谈论永久要多于公开表述（特殊是对一个老师缺点的描述），这就是我们中国人的特点。还有些评价是烂在心里的，一般不对其他人讲，也不对被评价者本人讲，这就是俗话说的人人心里都有一杆称。 对被评价的老师，评价人往往带有个人的好恶心情而影响评价的结果。当一个老师遭到上级部门的调查时，对他的评价往往言不由衷，言过其实。而当一个老师的成果和某些人的个人利益有冲突时，或者该老师有了错误以后，对他的评价有时又显得过于轻率，或者存有偏激和误会。但这种事时常在我们的身边发生，喜好评价的人们有时也作为一种情感寄予，从而也丰富着我们生活的每一天。 实际上，究竟如何客观公正地评价一个老师是一个很大的课题。由于老师职业劳动的特别性，我们不行能象工人、 农夫一样去评价一
个老师的劳动或者其收获（详细表现在训练的成果上），也不行能象一般的上班族完成了多少机械的工作量来评价老师的劳动。长期以来，对老师的评价始终处在模糊的境地。我们也缺少一种简洁易行的评估体系来对老师的劳动和成果作出最终公正公正的评价，用同学的考分来评价一个老师教学力量的凹凸并不科学完整。由于所教班级的不同，同学基础的悬殊，考试形态的好差都和同学的考试成果有着密不行分的关联。用公开课或者说教学比武也不能准确评价一个老师，公开课或者教学比武往往惨入了许多集体的才智，一个好的教研组往往能打造一个本不是精品的精品。用一个老师发表的论文数量来评价一个老师更不全面，文章和教学实际相悖的例子比比皆是，写的和做的严峻的不全都是中国文人的通病，论文的数量和教学水平不肯定成反比。 但通常我们对老师的评价往往是通过上述三种渠道实现的，这种评价虽然节省了评价的成本，看似非常科学，但在简单的老师工作面前显得既不公正又很局限。假如评价得过细也是不现实的，任何一种繁琐的、增大老师评价成本的做法在学校确定是行不通的。 那究竟如何对老师进行评价呢？这个我也不晓得。况且即便晓得了说了也没用，抱负的老师评价当领导的确定已经想过，就是由于实施麻烦而迟迟得不到落实。我认为对老师最终的评价权应在同学和同学家长，他们是顾客、是上帝，老师服务的满足度应有他们说了算，只要他们满足了，学校才能生存、进展。同学和家长对老师的评价确定不会看你在外面上了多少节公开课，他看你的上课就是平常实实在在的家常课上得怎样样。 他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章，
而只看你教学能否有条理，同学考试的成果怎样样。他一般也不会在乎你受过什么级别的嘉奖，只需你对孩子人文，孩子喜爱你并最终喜爱你的课就成。他们在评价老师的时候心里都有一杆看不见的称，即便这杆称不肯定精确，可他们心目中好老师的抽象一点也不比身处训练教学第一线的人来得模糊，由于他们的动机的单纯（只需让老师能教好他的子女，那怕没有高分有一个健全的人格也成），他们对老师的个人经受不是很感爱好，正是如此由于身处局外而看得特别清楚。 对老师的评价是一种手段，其最终的目的是为了学校办学水平的提高。办学水平的提高次要还是看同学资源，评价的主体应当是广阔的同学群体。当然这种工作极为繁琐，且要损害一部分人的利益，或者说要得到对老师的掌握权，所以在短时间之内是不行能实现的。
2. 求一篇300字左右班主任对高校毕业生的鉴定评语（高悬赏 该同学开朗自信，学习仔细，团结同学，能常常参与校内外的各项活动和暑期实践；能娴熟把握计算机办公系统和进出口的操作流程；有良好的心理素养和应变力量，勇于进去，不怕波折，是个开辟的国贸人才。 该同学为人虚心，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈竞赛中表现突出。有肯定的组织和协调力量，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识；能 娴熟把握计算机办公系统的操作和制造网页，熟知进出口业务和金融学问，是一个极具进展潜力、复合型的优秀人才。
该同学为人恳切，虚心，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平常乐观参与校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素养和应变力量，勇于进取，不怕波折；在平常专业学习上，该同学能刻苦学习研究。 该生学习仔细，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，学问面广，有较强的动手力量和创新力量，乐观参与社会活动，有爱心，关心行走不便的同学，敬重老师，恪守各项制度，乐观参与社会实践，留意本身各方面素养的提高。 该生思想乐观要求上进，向党组织靠拢，学习仔细刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担当班团干部期间，工作乐观担任，有较强的团队精神，敬重老师，恪守各项制度，动手力量和应用力量较强，乐观参与社会活动和社会实践，提高本身各方面素养。 该生思想进步，学习仔细，友爱同学，待人真诚。性格开朗，顺应力量强，学问面广，有团队精神。 在担当班干部期间，工作仔细担任，有较强的组织、协调活动力量，敬重老师，恪守各项规章制度，动手力量较强，乐观参与社会活动和社会实践，提高本身各方面素养。 该生思想乐观要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成果优良，喜爱体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。 喜爱班集体，关怀关心同学，待人恳切，相处融洽，乐观参与集体活动，有较强的组织活动力量，思维活跃，动手力量、应用力量较强。 该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔， 工作仔细担任，
有肯定的工作力量，擅长与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面进展的高素养合格高校生。 该生政治上乐观要求上进，喜爱集体，学习刻苦仔细，工作乐观自动，能吃苦耐劳，能精彩的完成交给的各项任务，勤奋诚恳，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新力量，是一名合格的高校生。 该生思想上乐观要求上进，学习刻苦仔细，擅长思索，生活中能应严格要求本人，为人恳切，待人热忱，工作踏实担任，能精彩的完成交给的各项任务，具肯定的团队协作精神及创新力量，是一名品学兼优的合格高校生。 该生思想上乐观要求上进，敬重师长，乐于助人，学习自主性强，成果优良，富有挑战竞争意识及创新力量，工作担任仔细，有良好的领导组织及沟通协作精神，爱好爱好广泛，心理素养好，是一名全面进展的优秀高校生。 该生学习刻苦勤奋，仔细学习，学习优等，思想乐观上进，团结友爱，能准时完成老师布置的任务，在担当班干部期间，工作仔细担任，做好宿舍清洁卫生工作，敬重老师，恪守各项制度，有较强的动手和应用力量，乐观参与各种社会活动和社会实践。 该生诚恳守信，为人耿直，作风踏实，做事具有很好的方案性，仔细担任。学习勤奋，刻苦努力，敬重师长，关怀同学，人际关系融洽，活动乐观，参与过太湖学院 第一届计算机爱好小组，恪守学校各项规章制度，乐观社会活动，热心公益事业，曾参与无锡市青年意愿者并获嘉奖。
该生学习态度端正，学习仔细，已通过国家英语四级，有较强的思维力量和动手力量。吃苦耐劳、朴实大方，仔细对待工作、与同学相处关系融洽、敬重老师、恪守各项制度、社会实践阅历丰富。 思想上要求进步，乐观向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜爱体育运动、乐于助人、与同学和谐相处、敬重老师、恪守各项制度、社会实践阅历丰富、有较强的动手力量和创新力量。 该同学乐观要求进步，恪守高校生《同学守则》、敬重老师、团结同学乐于助人、奸诈朴实为人诚恳、学习目的明确、学习盲目性较高、勤奋学习、仔细努力、思维灵敏、动手力量较强、乐观参与社会活动和社会实践。 该生在校期间，仔细学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成果优良、喜爱祖国、关怀集体、政治上要求进步、盲目恪守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。乐观参与各项文体活动、较注意本人各方面素养的培育。 该生在校期间学习态度端正，成果优良，有较强的创新思维力量，敬重师长，喜爱集体，为人恳切，工作踏实仔细，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面进展的合格高校生。 该生在校期间学习态度端正，成果优良，擅长创新，严于律己，宽于待人，做事仔细谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素养强的合格高校生。
3. 班级对同学的鉴定评语
1 、你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是制造
性思维的表现，老师鼓舞你这种“制造”。课堂上有时能听到你富有“制造性”的发言。本学期你的作业也有了很大的进步！每次打开你的作业本就有一种漂亮的享受。你的学习成果良好，是位不错的同学。 2