教学反思怎么写？

一、对教师自身教学状况的反思：

  1、本节课我讲授的时间有多少？

  2、我讲话的音调怎样？

  3、我的体态语言是否丰富？

  4、我在教室里是怎样走动的？

  5、微笑教学了吗？

  6、训斥学生了吗？

  7、授课后感到快乐吗？

  8、导致我心情不佳的事件。

  9、尊重学生例举。

  10、我感到最自豪的教学活动是什么？

 二、对学生学习状况的反思：

  1、学生听课时的反映如何？

  2、学生学习状态描述。

  3、学生的合作状况。

  4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

  5、意外发现    学生的闪光点。

  6、对于    学生，关于    事件，课后应该找他谈话。

 三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

  1、关注现实生活的情况。

  2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

  3、师生对话形式。

  4、师生交往互动状况，改进措施。

  5、那些教学设计取得了预期效果？

  6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

 四、对课堂整体状况的反思：

  1、这节课从学生那里学到了什么？

  2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

  3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

  4、哪些突发事件让我措手不及？

  5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

  6、自己感觉，这节课成功吗？

  7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

  8、其他值得研究的问题。

对于教师来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨： 
（1）、写成功之处 
　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 
　　（2）、写不足之处 
　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 
　　（3）、写教学机智 
　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 
　　（4）、写学生创新 
　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 
　　（5）、写”再教设计” 
　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 
　　总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。