谈数学教学中学生创新思维的培养

作者：王良军

来源：《新校园·上旬刊》2014年第07期

        摘 要：培养学生的创新思维能力是历史赋予当代教师的重任。如何有意识地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维是每位教师在教学中不断探索、追求的目标。

        关键词：创新思维；发散思维；逆向思维；联想思维

        创新是一个民族进步的灵魂。创新意识是指人们潜在的对问题积极探求的心理取向，创新能力是一种综合素质，是善于选择、重组并能独立地解决问题的应变能力和创造能力。只有创新才有进步，只有创新才有发展，只有创新才有实力，只有创新才有可能腾飞。因此，在数学教学中有意识地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，鼓励学生打破常规、勇于探索、标新立异是十分重要的，也是作为数学教师应具备的素质。下面笔者粗浅地谈谈在数学教学中的几点尝试。

        一、诱发学生的求异心理，在解题中应有超常规的思维分析

        在目前的教学中，为了应付考试，教师分析例题时往往只注意常规的解题思路，按题型分类，依套路模仿，用题量来降低题目的思维水平，学生不是靠思考而是靠记忆做题。长此下来，不能激活而只能窒息学生的创新意识。因此，教师要善于选择具体例题，创设问题情境，精心诱发学生的求异意识，对于学生在思维过程中不时出现的求异因素要及时给予肯定和表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。在学生欲寻异解而不能时教师要细心点拨、潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向。因此，教师应有超常规的思维分析，这样才能提高学生的创新意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

        二、通过思考分析，培养对知识价值挖掘的思维

        创新需要知识，但知识可能导致僵化。事实上，在创新中起作用的不是知识本身，而是知识的价值，其中包括知识的背景、知识的观点以及知识的产生。那么，如何用知识解释自然现象和社会问题？如何用知识分析问题和解决问题？教师在教学中就要挖掘知识的价值，考查知识的内涵。