文言文——传统美德
致诸弟·节俭置田以济贫民
(清)曾国藩
乡间之谷,贵至三千五百此亘古未有者,小民①何以聊生吾自入官以来,即思为曾氏置一义田,以赡救孟学公以下贫民,为本境置义田,以赡救廿四都贫民,不料世道日苦,予之处境未裕,无论为京为官者,自治不暇,即使外放,或为学政,或为督抚;而如今年三江两湖之大水灾,几于鸿嗷半天下②,为大官者,更何忍于廉俸之外,多取半文乎是义田之耗,恐终不能偿,然予之定计,苟仕宦所入,每年除供奉堂上甘旨外,或稍有赢余,吾断不肯买一亩田,积一文钱,必皆留为义田之用,此我之定计,望诸弟体谅之。
——节选自《曾国藩家书》
【注释】:①小民:指老百姓。②鸿嗷半天下:形容遭洪灾民众的悲惨的哀声响彻半空中。
1.用“,”为下面的句子断句。(仅一处)
贵至三千五百此亘古未有者
【答案】:贵至三千五百,此亘古未有者
【解析】:“此”是代词,指代前面的内容,“此”前应该断句。
2.下面句中加点字的意义与用法不同的一项是( )
A.然予之定计 若听茶声然
B.以赡救孟学公以下贫民 以咨诹善道
C.予之处境未裕 三江两湖之大水灾
D.为大官者 必皆留为义田之用
【答案】:A
【解析】:A项中的两个“然”依次为“然而”“……的样子”之意;B项中的两个“以”都是连词,用来;C项中的两个“之”都是助词,的;D项中的两个“为”都是动词,做;
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)吾自入官以来( ) (2)无论为京为官者( )
(3)或稍有赢余 ( )
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)以赡救廿四都贫民
译文:_________________________________________
(2)更何忍于廉俸之外,多取半文乎
译文:__________________________________________________
【答案】:(1)用来救助二十四都贫民。(2)又怎么忍心在俸禄之外,多拿半文呢
【解析】:翻译句(1)是要注意两个词语,一个是“以”,应该译为连词,用来,一个是“廿”,是二十的意思。句(2)是一个反问句,应表达陈述句的意思。
5.“此我之定计,望诸弟体谅之”句中的“此”指代什么内容(用自己的话回答)
答:______________________________________________________
【答案】:积钱,为置办义田之用。
【解析】:“此”指代什么内容应该到这个词语前面的内容中去寻求。他的“定计”是什么内容结合答案,变为自己的话即可。
6.文章的题目有什么作用写在下面的横线上。
答:_______________________________________________
【答案】:交代了文章的主要内容。
【解析】:文章的题目有如下作用:点明文章的主要内容;提出文章要表述的话题(人、事、物);提出问题;显示文章的线索。不难看出,本文题目的作用属于第一种。
7.你还读过什么家书主要内容是什么
答:___________________________________________________________________
________________________________________________________
【答案】:示例:《傅雷家书》。主要内容:该书摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信。字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。
【解析】:我们应该很自然地想到《傅雷家书》,这是初中阶段必读的文学名著。
拓展训练
《致诸弟·节俭置田以济贫民》参考译文:乡间的谷子,贵到三千五百,这是自古以来没有的,老百姓何以聊生我自从当官以来,就想为曾氏置办一处义田,以救助孟学公以下的贫民,为本地置办义田,以救助二十四都贫民,不料世道日苦,我的处境没有富裕,不要说京官自己治理自己还来不及;就是外放当官,或做学政,或做督抚,而像今年三江两湖的大水灾,几乎是悲惨的哀声响切半天中,做大官的,怎么忍心在俸禄之外,多拿半文呢所以义田的愿望,恐旧难以如愿以偿,然而,我的计划,一旦官俸收入,每年除供堂上大人的衣分之外,稍有盈余,我决不肯买一亩田,积蓄一文钱,一定都留有做义田的资金,我已下决心,希望弟弟们体谅。
兹父目夷辞太子
宋襄公兹父①为桓公太子,桓公有后妻子,曰公子目夷②,公爱之,兹父为公爱之也。欲立之,请于公曰:“请使目夷立,臣为之相以佐之。”公曰:“何故也”对曰:“臣之舅在卫,爱臣,若终立则不可以往,绝迹于卫,是背③母也。且臣自知不足以处目夷之上。”公不许,强以请公,公许之,将立公子目夷,目夷辞曰:“兄立而弟在下是其义也今弟立而兄在下不义也;不义而使目夷为之,目夷将逃。”乃逃之卫,兹父从之。三年,桓公有疾,使人召兹父,若不来,是使我以忧死也,兹父乃反,公复立之,以为太子,然后目夷归也。
——选自《左传》
【注释】:①宋襄公兹父:宋襄公是春秋时期宋国的国军,名兹父。②目夷:宋襄公兹父的异母弟弟。③背:背叛。
1.请将下面的句子断句(三处)
兄立而弟在下是其义也今弟立而兄在下不义也
【答案】:兄立而弟在下,是其义也;今弟立而兄在下,不义也
【解析】:我们可以先将该句分为两部分,其标志是中间的语气词“也”,然后,根据前后句中的“义”而断开两处。
2.下面句子中加点的词语与例句中意义与用法相同的一项是( )
兹父为公爱之也
A.不足为外人道也 B.茅屋为秋风所破歌
C.为有源头活水来 D.为宫室之美,妻妾之奉
【答案】:C
【解析】:A项中的“为”是介词,表动作行为对象,译为“向”、“对”;B项中的“为”是介词,表被动,译为“被”;D项中的“为”是介词,表动作行为的目的,译为“为着”、“为了”;C项中的“为”与例句中的“为”都是连词,因为。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)请于公曰( ) (2)公曰:“何故也( )
(3)强以请公( ) (4)公许之( )
4.翻译下面的句子
(1)桓公有后妻子
译文:________________________________________________
(2)兹父乃反,公复立之
译文:________________________________________________
【答案】:(1)桓公有个后妻生了个儿子。(2)兹父才返回,桓公重新立他做太子.
【解析】:(1)句中的“子”为名词用作动词,生子。(2)句中的“反”为通假字,通“返”。
5.目夷以“义”辞去了当太子的机会,那么兹父的“义”表现在哪里
答:____________________________________
【答案】:绝迹于卫,是背母也。
【解析】:中国的“义”体现在君臣、父子、兄妹等关系之间。兹父的不“背母”是“义”的充分体现。
6.请写出一句与“义”有关的文言句子。
答:____________________________________________
【答案】:生,我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
【解析】:这样的句子很多,我们可以马上想到曾经学过的《鱼我所欲也》这篇文章。在其中选出一句含有“义”字的句子即可。
7.你还知道中国古代推让“太子”的其他故事吗争抢皇位的历史事件你知道哪些请各写一个。
答:_______________________________________
【答案】:礼让太子的故事:伯夷叔齐不受太子之位而逃至周。争抢太子的故事:玄武门之变。
【解析】:这道拓展题实际上在考查学生的文史知识。应该多读书、多积累。
拓展训练
《兹父目夷辞太子》参考译文:宋襄公兹父是宋桓公的太子。桓公有个后妻生了个儿子,叫公子目夷,桓公喜欢他。兹父因为父亲喜欢目夷,便想要父亲立目夷为太子,于是向桓公请求说:“请立目夷为太子,我做他的相国以兄长身份辅佐他。”桓公问道:“为什么呢”兹父回答说:“我的舅舅在卫国,喜欢我,如果最终立我为太子,那么我就不能前往卫国,就会与卫国断绝了来往,这是背叛母亲的行为。况且我自知我的才德不能够处在目夷之上。”桓公没有同意,兹父便竭力向桓公请求,桓公答应了他。桓公将要立目夷为太子,目夷推辞说:“兄长为太子,弟弟在他的手下,这是符合礼义的。如果让弟弟做太子,兄长在弟弟手下,这不符合礼义。不符合礼义的事情却让我去做,我将要逃走。”于是逃到卫国,兹父跟从他也到了卫国。过了三年,桓公派人召回兹父,说:“如果你不来,将会使我忧愁而死。”兹父才不得不返回,桓公重新立他做太子。这样以后,目夷才返回。
申生伏剑而死
晋骊姬①谮②太子申生于献公,献公将杀之,公子重耳谓申生曰:“为此者非子之罪也,子胡③不进辞,辞之必免于罪。”申生曰:“不可,我辞之,骊姬必有罪矣,吾君老矣,微骊姬寝不安席,食不甘味,如何使吾君以恨终哉④”重耳曰:“不辞则不若速去矣。”申生曰:“不可,去而免于此,是恶吾君也;夫彰父之过而取美诸侯,孰肯纳之入困于宗⑤出困于逃,是重吾恶也。吾闻之,忠不暴君,智不重恶,勇不逃死,如是者,吾以身当之。”遂伏剑死。 ——选自《春秋纪要》
【注释】:①骊姬:晋献公的夫人。②谮:诬陷。③胡:为什么。微:如果没有。④如何使吾君以恨终哉:怎么能让我们的父亲带着遗憾辞世呢⑤宗:本义是宗族,这里指父母。
1.用“,”给下面的句子断句
入困于宗出困于逃
【答案】:入困于宗,出困于逃
【解析】:这个句子前后对仗相对工整,同时“入”“出”两个词语让我们很容易在“出”前划出停顿。
2.下列句子中加点的词语用法与意义不同的一项是( )
A.晋骊姬谮太子申生于献公 胡不献我于王
B.吾以身当之 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
C.献公将杀之 辞之必免于罪
D.彰父之过而取美诸侯 温故而知新
【答案】:C
【解析】:A项中的两个“于”都是介词,向;B项中的两个“以”都是介词,用;D项中的两个“而”都表并列,可不译;C项中的第一个“之”是代词,他;第二个“之”用在主谓之间,取消句子的独立性。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)子胡不进辞( ) (2)微骊姬寝不安席( )
(3)为此者非子之罪也( ) (4)出困于逃( )
4.将下列句子翻译成现代汉语
(1)如何使吾君以恨终哉
译文:___________________________________
(2)夫彰父之过而取美诸侯,孰肯纳之
译文:__________________________________________________________
【答案】:(1)怎么能使我们的父亲带着遗憾辞世呢(2)暴露父亲的过错来博取美名,诸侯谁肯接纳我
【解析】:句(1)中的“君”指的是“父亲”,“恨”的意思可以联系“未尝不叹息痛恨于桓灵也”句中“恨”的含义来翻译;句(2)中的“夫”是句首语气词,不翻译,“彰”是彰显之意,但应该从通顺的角度译为“暴露”。
5.请以“申生”为主语,概括本文写了申生的几件事
答:__________________________________________________________
【答案】:第一件事:申生受到诬陷不辩解;第二件事:申生不彰父之过而外逃;第三件事:申生伏剑而死。
【解析】:本文主要是通过语言描写来刻画人物的,因此可以通过申生与重耳的对话来寻求答案,最后的“伏剑而死”是事件的结果,应该不要丢掉。
6.文中的哪句话能对“义”进行解读。
答:_________________________________________________
【答案】:忠不暴君,智不重恶,勇不逃死。
【解析】:解答此题抓住“吾闻之”这句话的内容即可。
拓展训练
《申生伏剑而死》参考译文:晋国的骊姬在晋献公面前诬陷太子申生,献公将要杀死申生。公子重耳对申生说:“这件事(在祭肉里下毒),不是你的罪过,你为什么不进言申辩申辩了一定会免罪的。”申生说:“不行。我进言申辩,骊姬必然获罪。我们的父亲老了,如果没有了骊姬就睡不好觉,吃饭不香甜,怎么能使我们的父亲带着遗憾辞世呢”重耳说:“不进言申辩的话就不如赶快离开。”申生说:“不行,离开了虽然免于一死,这却是怨恨父亲的行为,暴露父亲的过错来博取美名,诸侯谁肯接纳我在国内陷入困境,在外被出逃困扰,这是加重我的罪过。我听说,忠臣不暴露国君的过错,智者不加重自己的罪过,勇者不逃避死亡。像现在这样,我只能以死面对。”于是拔剑自刎。
豫让①报恩
智伯与赵襄子战于晋阳下而死,智伯之臣豫让者怒,以其精气能使襄主动心②,乃漆身变形,吞炭更声,襄主将出,豫让伪为死人,处于梁下③,驷马惊不进,襄主动心,使使视梁下得豫让,襄主重其义不杀也。又盗为抵罪④,被刑人赭衣⑤,入缮宫⑥,襄主动心,则曰必豫让也,襄主执而问之曰:“子始事中行君⑦,智伯杀中行君,子不能死,还反事之;今吾杀智伯,乃漆身为疠⑧,吞炭为哑,欲杀寡人,何与先行异也”豫让曰:“中行君众人畜臣,臣亦众人事之;智伯朝士待臣,臣亦朝士为之用。”襄子曰:“非义也子壮士也!”乃自置车库中,水浆毋入口者三日,以礼豫让⑨,让自知,遂自杀也。 ——选自《说苑》
【注释】:①豫让:春秋时晋国人。②动心:内心有感觉。③梁下:桥下。④盗为抵罪:冒充抵偿罪责的囚犯。⑤赭(zhě)衣:红褐色的囚服。⑥缮宫:修缮宫室。⑦中行君:即荀寅,以中行为氏,又称中行文子。春秋时晋国人。⑧漆身为疠:把漆涂在身上长出恶疮。⑨以礼豫让:来表示对豫让的敬意。
1.用“/”划出下列句子的朗读停顿(两处)
水浆毋入口者三日
【答案】:水浆/毋入口者/三日
【解析】:主语谓语之间应该划开,所以在“水浆”后停顿,中心语与修饰语之间应停顿,故而在“者”后划开,同时“者”也是一个停顿的标志。
2.下列句子中加点字意义与用法相同的一项是( )
A.智伯之臣豫让者怒 臣亦朝士为之用
B.臣亦朝士为之用 酿泉为酒
C.以其精气能使襄主动心 门人弟子填其室
D.乃漆身变形 家祭无忘告乃翁
【答案】:C
【解析】:A项中的第一个“之”是助词,的,第二个“之”是代词,他;B项中的第一个“为”是介词,被,第二个“为”是动词,做;D项中的第一个“乃”是副词,就,第二个“乃”是人称代词,你;C项中的两个“其”都是代词,译为:他的。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)使使视梁下得豫让( ) (2)被刑人赭衣( )
(3)何与先行异也( ) (4)还反事之( )
4.翻译下面的句子
(1)襄主执而问之
译文:___________________________________________
(2)中行君众人畜臣,臣亦众人事之
译文:___________________________________________
【答案】:(1)赵襄子抓住他并问他。(2)行君把我当做普通人对待,我也就以普通人的身份侍奉他。
【解析】:句(1)中的“执”应灵活地译为:抓住;句(2)中的“众人”应为“普通人”,“事”乃侍奉之意。
5.豫让为了“以其精气能使襄主动心”,采用了哪些手段(用原文回答)
答:___________________________________________________________
【答案】:(1)漆身变形,吞炭更声,伪为死人;(2)盗为抵罪,被刑人赭衣,入缮宫。
【解析】:本文写了豫让两次“以其精气能使襄主动心”,其手段各不同,回答要全面。
6.赵襄子为什么不杀豫让,反而“以礼豫让”
答:____________________________
【答案】:赵襄子认为豫让是一个壮士,是一个知恩图报的人,不忍心杀害他,他用对待壮士的礼节对待豫让。
【解析】:解答此题应该抓住“子壮士也”这句话来阐述。
7.古往今来,知恩图报的成语、诗句不少,请写出两个关于知恩图报的成语或诗句。
答:___________________________________
【答案】:示例:投我以木瓜,报之以琼瑶;结草衔环;知遇之恩;羊羔跪乳,乌鸦反哺;投李报桃等。
【解析】:这样的诗句,成语较多,注意积累便可。
拓展训练
《豫让报恩》参考译文:智伯与赵襄子在晋阳城下交战而死,智伯的臣子豫让十分愤怒(想要报仇)。凭他的精诚之心让赵襄子内心有感觉。于是就用漆涂身改变容貌和形体,吃下木炭使声音变得沙哑。赵襄子准备外出,豫让伪装成死人,躺在桥下,拉车的马受惊不肯前进。赵襄子内心有感觉,派人察看桥下,捉住了豫让。赵襄子敬重豫让的义气,没有杀他。豫让又冒充抵偿罪责的囚犯,穿着红褐色的囚服,混入宫中修缮宫室。赵襄子内心有感觉,就说:“一定是豫让。”赵襄子抓住他并问他:“你起初侍奉中行君,智伯杀了中行君,你没有为中行君殉死,反而去侍奉智伯。现在我杀了智伯,你竟然把漆涂在身上长出恶疮,吞下木炭使声音变得嘶哑,想要杀掉我,为什么与先前的行为不一样呢”豫让回答说:“中行君把我当做普通人对待,我也就以普通人的身份侍奉他;智伯把我当做朝中的士人对待,我也就以朝中士人的身份为他效命。”赵襄子说:“你的行为不合道义,但你是一位壮士!”赵襄子就把自己关在车库中,三天三夜不进一口汤水,来表示对豫让的敬意。豫让知道后,就自杀了。
李士谦传
李士谦家富于财,躬处节俭,每以振施为务。州里有丧事不办者士谦辄奔走赴之,随乏供济。有兄弟分财不均,至相阋讼①,士谦闻而出财,补其少者,令与多者相埒②。兄弟愧惧,更相推让,卒为善士。有牛犯其田者,士谦牵置凉处饲之,过于本主。望见盗刈其禾黍者,默而避之。其家僮尝执盗粟者,士谦慰谕之曰:“穷困所致,义无相责③。”遽令放之。
其后出粟数千石,以贷乡人,值年谷不登,债家无以偿,皆来致谢。士谦曰:“吾家余粟,本图振赡,岂求利哉!”于是悉召债家,为设酒食,对之燔④契,曰:“债了矣,幸勿为念也。”他年又大饥,士谦罄⑤竭家资,为之糜粥,赖以全活者将万计。至春,又出粮种,分给贫乏。赵郡农民德之。 ——选自《隋书》(有删减)
【注释】:①阋讼:争吵。②埒(liè):相等。③义无相责:没有责怪你的道理。④燔:烧。⑤罄:用尽。
1.用“,”为下面的句子断句(仅一处)
州里有丧事不办者士谦辄奔走赴之
【答案】:州里有丧事不办者,士谦辄奔走赴之
【解析】:断句时要注意一些语气词,本句中的“者”是句尾语气词,故在“者”后断句。
2.下列句子中加点字的意义与用法不同的一项是( )
A.士谦闻而出财 一鼓作气,再而衰
B.赵郡农民德之 公与之乘
C.卒为善士 然操遂能克绍,以弱为强者
D.其家僮尝执盗粟者 其真无马耶
【答案】:D
【解析】:A项中的两个“而”都表示顺承,可译为:就。B项中的两个“之”都是人称代词,他。C项中的两个“为”都师动词,可译为:成为。D项中的第一个“其”是代词,他的;第二个“其”是语气助词,译为:难道。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)值年谷不登( ) (2)于是悉召债家( )
(3)每以振施为务
4.翻译下面的句子
(1)士谦牵置凉处饲之,过于本主
译文:______________________________________________
(2)赵郡农民德之
译文:__________________________________
【答案】:(1)士谦把它牵到荫凉处饲养,比主人饲养得还好。(2)赵郡的农民很感激他。
【解析】:句(1)中的“过”要译为“超过”;句(2)中的“德”应译为“感激”。
5.第二自然段写了李士谦几件事
答:_____________________________________________
【答案】:第一、焚烧借契;第二、竭尽家资赈灾;第三、拿出粮种分给穷人。
【解析】:本段虽短,但写了李士谦三件乐善好施之事。概括时内容要全面、准确,语言要精练。可扭住本段中表示时间的三个词语“其后”“他年”“至春”来梳理答案。
6.请你写一句赞美李士谦的话
答:_____________________________________
【答案】:示例:李士谦乐善好施,大爱无疆,抒写了一首爱的赞歌,传唱后世。
【解析】:围绕李士谦乐善好施这一高尚品德来写即可。
拓展训练
《李士谦传》参考译文:李士谦家里财富很多,对待自身很节俭,常常致力于救济施舍,家乡有无力办丧事的人家,士谦就赶过去,缺多少供应多少。有兄弟间分财产不均,以致互相诉讼的,士谦听说后,就拿出自己的财产,补给分得少的,使他和分得多的相等,兄弟惭愧恐惧,相互推让,终于成了善人。有一次别人的牛闯进他家田里去,士谦把它牵到荫凉处饲养,比主人饲养得还好。望见有人偷割他家的庄稼,他就不出声地躲开。他家的僮仆曾经捉住偷他粮食的人,士谦安慰那人说:“穷困使你这样,再没有责怪你的道理。”叫人马上将其放了。
后来李士谦拿出几千石粮食借贷给同乡人,正赶上收成不好,借贷人家无法偿还,都来表示道歉。士谦说:“我家的余粮,本来就是打算救济用的,哪里是为求利的呢!”于是叫来所有的借债人,为他们摆设酒食,当着大家烧了借契,说:“债了结啦,请不要放在心上了。”有一年又发生饥荒,李士谦竭尽家资给他们粥喝,借此存活的有近万人。到春天,又拿出粮种,分给贫穷人家。赵郡的农民很感激他。
文言文——其他主题
南宋名将李庭芝
庭芝初至扬时,扬新遭火,庐舍尽毁。州赖盐为利而亭户多亡去,公私萧然。庭芝悉贷民负逋①,假钱使为屋,屋成又免其假②钱,凡一岁,官民居皆具。凿河四十里入金沙余庆场,以省车运。兼浚他运河,放亭户负盐二百余万。亭民无车运之劳,又得免所负,逃者皆来归,盐利大兴。始,平山堂瞰扬城,大元兵至,则构望楼于其上,张车弩以射城中。庭芝乃筑大城包之,城中募汴南流民二万人以实之,有诏命为武锐军。又大修学,为诗书、 俎豆③,与士行习射礼④。郡中有水旱,即命发廪,不足则以私财振之。扬民德之如父母。 ——选自《宋史·李庭芝传》
【注释】:①贷民负逋:宽免了欠款,此处指宽免了所欠的税款。②假:借。③俎豆:古代礼器。祭祀时用以盛牛羊等祭品。④射礼:古代贵族男子重武习射,常举行射礼,射礼分四种,此处指乡射。
1.用“/”给下面的句子断句(仅一处)
州赖盐为利而亭户多亡去
【答案】:州赖盐为利/而亭户多亡去
【解析】:给此句断句时要注意两点,一是有两个主语,在第二个主语前断开;二是在表示并列、转折、递进关系的文言虚词前。综合以上两个因素,应该在“而”前断句。
2.下面句子中加点字的意义与用法相同的一项是( )
A.假钱使为屋 为有源头活水来
B.以省车运 以其境过清
C.则构望楼于其上 不足则以私财振之
D.则构望楼于其上 所恶有甚于死者
【答案】:C
【解析】:A项第一句中的“为”是“作”的意思,可译为“建造”,第二句中的“为”是连词,译为“因为”;B项第一句中的“以”是连词,是“用来”的意思,第二句中的“以”是连词,译为“因为”;D项第一句中的“于”是“在”的意思,第二句中的“于”表比较,译为“比”;C项中的两个“则”都是“就”的意思。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)庭芝悉贷民负逋( ) (2)不足则以私财振之( )
(3)亭民无车运之劳 ( ) (4)庐舍尽毁( )
4.翻译下面的句子
(1)亭民无车运之劳,又得免所负,逃者皆来归,盐利大兴
译文:________________________________________
(2)扬民德之如父母
译文:________________________________________
【答案】:(1)盐民没有了车辆运输的劳累,又得到免收盐税的好处,出走的人全都回来了,盐利又重新兴旺。(2)扬州的百姓对他感恩戴德,视如自己的父母。
【解析】:翻译第(1)句时应该抓住“劳”“得”“兴”几个词语,它们依次为“劳累”“得到”“兴旺”,可以分别联系“无案牍之劳形”“二者不可得兼”“百废待兴”等几个句子中的相关词语来翻译;(2)句中的“德”是“感恩戴德”的意思,可以灵活地译为“感激”之意。
5.请概述本文写了李庭芝几件事
答:______________________________________________________
【答案】:李庭芝宽免盐户所欠税款,并借钱让他们修房盖屋;李庭芝不再收回借款;李庭芝令接通金沙余庆盐场以及其他运河使盐户免受劳累之苦;李庭芝在平山堂上修筑防御元兵的工事;大兴办学之风;遇到旱涝开仓放粮,甚至拿出自家家产赈灾。
【解析】:此题属于信息提炼类题型。解答时,需要考生必须做到:第一、语言精炼,要言不烦,可以尽量避免句中 停顿;第二、内容全面,不可丢项。同时,所概括的句子尽量保持主语的一致性。
6.你学过的文言文中,请举出具有“民本”思想的贤人,请至少写出两个,并写出与之相关的名句。
答:______________________________________________________
【答案】:范仲淹,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;欧阳修,人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
【解析】:在已经学过的文言文中,我们不难想到《岳阳楼记》、《醉翁亭记》这两篇文章,然后得出相应的答案。
拓展训练
《南宋名将李庭芝》参考译文:李庭芝初到扬州时,扬州刚遭受了一场火灾,房屋全被烧毁。扬州在经济上主要依赖盐业盈利,但这时盐户大多已背井离乡,公私的生意都很萧条。李庭芝就把盐户所欠之税全部宽免了,并借钱让他们重新修房盖屋,屋建成后不再收回借款。一年之内,官民的居房全部安置妥善。李庭芝又下令挖河四十里接通金沙余庆盐场,以节省车辆运输,同时兼顾疏通其他运河,发动盐户运盐二百余万斤。盐民没有了车辆运输的劳累,又得到免收盐税的好处,出走的人全都回来了,盐利又重新兴旺。以前,从平山堂上可以俯视扬州城,元兵到时,就在上面构筑望楼,用机括往城中连连射箭。李庭芝就建筑大城来围起它,在城内招募汴南的流民二万人来充实军队防守它。皇帝下诏将其命为武锐军。李庭芝又大力提倡办学,读诗书、兴礼仪,与士人举行射礼。郡中遇上水涝、旱灾时,就下命开仓,不够时就拿出个人的财产救济百姓。扬州的百姓对他感恩戴德,视如自己的父母。
苏洵发愤读书
眉山苏洵少不喜学壮岁犹不知书。年二十七始发愤读书。举进士,又举茂才,皆不中①。曰:“此未足为我学也。”焚其文,闭户读书,五六年,乃大究《六经》、百家之说。嘉佑初,与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝,士大夫争持其文,二子举进士亦皆在高第。于是,父子名动②京师。而苏氏文章擅③天下,目④其文曰“三苏”,盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏。
——选自《宋史·苏洵传》
【注释】:①中:中举。②动:震动。③擅:独步,独擅。④目:看作,视作。
1.将下面的句子用“/”断句(限两处)
眉山苏洵少不喜学壮岁犹不知书
【答案】:眉山苏洵/少不喜学/壮岁犹不知书
【解析】:给较长句子断句,可以先在主语出断开,然后看句子几个谓语,再在第二、三个谓语前断句,最后根据题干中提示的限制数量进行综合分析。
2.下列句子中加点字的意义与用法与例句相同的一项是( )
例句:盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏
A.中轩敞者为窗
B.为宫室器皿,罔不因势象形
C.不足为外人道也
D.茅屋为秋风所破歌
E.为宫室之美,妻妾之奉
【答案】:A
【解析】:B项中的“为”表动作行为,译为“做”;C项中的“为”表动作行为对象,译为“向”、“对”;D表被动,译为“被”;E项中的“为”表动作行为的目的,译为“为着”、“为了”;A项中的“为”与例句中的“为”都表判断,译为“是”。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)又举茂才( ) (2)此未足为我学也( )
4.翻译下面的句子
(1)举进士,又举茂才,皆不中
译文:_______________________________________________
(2欧阳文忠公献其书于朝
译文:_______________________________________________
【答案】:(1)参加科举的进士考试,又被地方政府推荐为有才德的人,都没有中举。(2)欧阳修把他的文章献到了朝堂之上。
【解析】:第一句中出现了三个应该注意的词语,其中前后两个“举”意思不同,第一个是参加科举,是名词用作动词,第二个则是推荐的意思,另外,句中的“中”则是“中举”之意。第二句中的“书”的含义,可以联系后面的“士大夫争持其文”中的“文”的意思,可推知其意思是“文章”。
5.请用自己的话概括文章的内容。
答:____________________________________________________
【答案】:苏洵二十七岁开始发愤读书,终于名扬天下。
【解析】:解答此题要按“题目+故事背景+结果”的形式进行概括。题目点出了事件,然后加特殊背景(苏洵二十七才开始学习)与最终的结果(名动京师),即为答案。
6.读了此文,你有什么感悟请写下来。
答:_________________________________________________
【答案】:示例一:只要想学习,什么时候都可以作为开始,因为学习是人一生的应做的事情;示例二:我们应该抓住青少年美好的时光抓紧学习,不可荒废大好光阴。
【解析】:解答此题,可以联系本文的主题来解答,也可以从故事情节中某一个有启发环节入手予以解答。
7.请举出几个古人勤于读书的故事。
答:__________________________________________________
【答案】:示例:李密挂角、闻鸡起舞、囊萤映雪等
【解析】:此题不难,日常要注意积累。可以到已经掌握的成语故事中去寻找答案。
拓展训练
《苏洵发愤读书》参考译文:眉山的苏洵,年少的时候不喜欢读书,到了青壮年的时候还不知道要去读书,到了二十七岁时才开始努力读书,参加科举的进士考试,又被地方政府推荐为有才德的人,都没有中,说:“这不值得作为我学习的内容”(于是)就烧了自己的书,关门读书,五六年就对《六经》和各个学派的学说十分有研究。 嘉佑初年,和两个儿子苏轼和苏辙到京城,欧阳修把他的文章献到了朝堂之上,大臣们争着看他的文章,两个儿子参加科举进士的考试,成绩都在优等。因此,(苏家)父子的名声震动了京城,而苏家父子的文章独步天下,(人们)把他们叫做“三苏”,苏洵是老苏,苏轼是大苏,苏辙是小苏。
齐王一鸣惊人
淳于髡①者齐之赘婿②也。长不满七尺,滑稽③多辩,数使诸侯,未尝屈辱。齐威王之时喜隐④,好为淫乐长夜之饮,沉湎不治⑤,委政卿大夫。百官荒乱,诸侯并侵。国且危亡,在于旦暮。左右莫敢谏。淳于髡说之以隐,曰:“国中有大鸟,止王之庭,三年不飞又不鸣,王知此鸟何也”王曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”于是乃朝⑥诸县令长七十二人,赏一人,诛一人,奋⑦兵而出。诸侯振惊,皆还齐侵地。威行三十六年。
——选自《史记》
【注释】:①淳于髡:人名,淳于,复姓。②赘婿:入赘的女婿。③滑稽:滑,狡猾,聪明。稽,通“机”,机智,机灵。④隐:隐语,谜语。⑤治:改正。⑥朝:召集,召见。⑦奋:发,派发。
1.用“/”给下面的句子断句(一处)
淳于髡者齐之赘婿也
【答案】:淳于髡者/齐之赘婿也
【解析】:很明显,句中的语气助词“者”应该是断句的标志处。断句时,要紧盯句中的语气助词,要么是句尾,要么是句首,故而应在此词前或后断句。
2.下列句子中加点字的意义与用法不同的一项是( )
A.国且危亡 年且九十
B.乃朝诸县令长七十二人 乃诈称公子扶苏项燕
C.淳于髡说之以隐 悉以咨之
D.奋兵而出 予独爱莲之出淤泥而不染
【答案】:D
【解析】:D项中的第一个“而”表顺承,可不译;第二个“而”转折,可译为“但”“却”。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)数使诸侯( ) (2)未尝屈辱( )
(3)诸侯并侵 ( ) (4)奋兵而出( )
4.请翻译下面的句子
(1)淳于髡说之以隐
译文:____________________________________________
(2)乃朝诸县令长七十二人,赏一人,诛一人,奋兵而出
译文:____________________________________________________________
【答案】:(1)淳于髡用隐语来劝谏齐威王。(2)就诏令全国七十二县的长官入朝议事,奖赏一人,诛杀一人,又发兵御敌。
【解析】:翻译第一句要注意“说”、“隐”两个词语,此句中的“说”是臣对君而言,应解释为“劝谏”,“隐”可参照注释解读;另外此句属于状语后置句,翻译时应该按照现代汉语的语序进行解答。第二句中的“兵”译为“军队”,而不是“士兵”,这是个一词多义词语,要结合所学该词的义项,选取最为通顺的一个。
5.请用自己的话概括本文的主要内容。
答:_________________________________________________________
【答案】:淳于髡以大鸟为例劝谏齐王,齐王一鸣惊人。
【解析】:淳于髡与齐王是文中两个主人公,在概括主要内容时要二者兼顾,不可偏废一方。
6.淳于髡用“大鸟”之例子劝谏齐王,采用了什么论证方法这样写有何好处
答:_____________________________________________________________
【答案】:类比论证法。这样写使淳于髡的劝谏变得比较委婉,容易让齐王接受,进而达到劝谏的目的。
【解析】:解答此题可以联系《邹忌讽齐王纳谏》一文。类比论证是常见的一种论证,其主要作用就是委婉含蓄,曲径通幽。
7.对文中的齐王与淳于髡两个人物形象,试作简要分析。
答:_____________________________________________________________
【答案】:齐王善于纳谏,能做到兼听则明;淳于髡善于劝谏,机智聪明。
【解析】:关于淳于髡的形象,文中有交代,可以联系具体事件(劝谏)来解答;齐王的形象要结合齐王前后的变化得出结论。切勿只顾及文章前部分写齐王的荒淫无度的生活来解答。
拓展训练
《齐王一鸣惊人》参考译文:淳于髡是齐国的“招女婿”。身高不足七尺,语言流畅、能言善辩,屡次出使诸侯国,从没有受过屈辱。齐威王在位时,喜欢隐居于深宫,又好彻夜宴饮,逸乐无度,陶醉于饮酒之中,不理政事,把政事托付给卿大夫。文武百官荒淫放纵,诸侯各国一起来侵犯,齐国灭亡就在朝夕之间了,齐王身边近臣都不敢进谏。淳于髡用隐语来劝谏齐威王,说:“都城中有一只大鸟,落在了大王的庭院里,三年不飞也不叫,大王知道这鸟是怎么一回事吗”威王说:“这鸟不飞则已,一飞就直冲云霄;不叫则已,一叫就使人震惊。”于是就诏令全国七十二县的长官入朝议事,奖赏一人,诛杀一人,又发兵御敌。诸侯十分惊恐,都归还了侵占齐国的土地。齐国的声威竟维持达三十六年。
轩辕为天子
轩辕之时,神农氏世①衰。诸侯相侵伐,暴虐百姓②,而神农氏弗能征。于是轩辕乃习③用干戈,以征不享④,诸侯咸来宾从⑤。而蚩尤最为暴,莫能伐。炎帝欲侵陵诸侯,诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振⑥兵,治五气⑦,蓺⑧五种,抚万民,度四方⑨,教⑩熊罴貔(pí)貅(xiū)貙(chū)虎,以与炎帝战于阪泉之野。三战,然后得其志。蚩尤作乱,不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯,与蚩尤战于涿鹿之野,遂禽杀蚩尤。而诸侯咸尊轩辕为天子,代神农氏,是为黄帝。天下有不顺者,黄帝从而征之,平者⑾去之,披山通道,未尝宁居⑿。
——选自司马迁《史记》
【注释】:①世:后嗣,后代。②百姓:指贵族,百官。百姓在战国以前是对贵族的总称,因为当时只有贵族才有姓。③习:演习。④不享:指不来朝拜的诸侯。诸侯向天子进贡朝拜称享。⑤宾从:顺从。⑥振:整顿。⑦治五气:指研究四时气节变化。⑧蓺(yì)五种:同“艺”,种植。五种,指黍、稷、稻、麦、菽等谷物。⑨度四方:丈量四方的土地,加以规划。⑩教:训练。⑾平者:指平服的地方。⑿宁居:安居。
1.下面句子中朗读节奏划分错误的一项是( )
A.炎帝/欲侵陵/诸侯 B.诸侯/咸归/轩辕
C.轩辕/乃修德振兵 D.与/蚩尤/战/于涿鹿之野
【答案】:D
【解析】:正确的答案应该是:与蚩尤/战/于涿鹿之野。因为“与蚩尤”是谓语“战”的修饰语(状语),此处不应再断开。
2.下面加点字的含义与用法不相同的一项是( )
A.而神农氏弗能征 人不知而不愠
B.轩辕乃习用干戈 乃不知有汉
C.与蚩尤战于涿鹿之野 舜发于畎亩之中
D.以征不享 以昭陛下平明之理
【答案】:B
【解析】:B项中的两个“乃”分别为“于是”、“竟然”的含义。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)而神农氏弗能征( ) (2)诸侯咸来宾从( )
(3)蚩尤作乱 ( ) (4)未尝宁居( )
4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)轩辕乃修德振兵,治五气,蓺五种,抚万民,度四方
译文:_______________________________________________________
(2)于是黄帝乃征师诸侯,与蚩尤战于涿鹿之野,遂禽杀蚩尤
译文:_______________________________________________________
【答案】:于是轩辕修行德业,整顿军旅,研究五行之气,种植五谷,安抚民众,丈量四方的土地。(2)于是黄帝就征调诸侯的军队,在涿鹿郊野与蚩尤作战,终于擒获并杀死了他。
【解析】:第一个句子是一个排比句,在翻译时,尽量保持句式结构的一致性;第二句中的“与蚩尤战于涿鹿之野”是一个状语后置句,翻译时要按照现代汉语的语序解答,“禽” 根据句意可推知为通假字,通“擒”。
5.在征伐炎帝之前,轩辕做了哪些准备请用原句回答。
答:________________________________________________
【答案】:轩辕乃修德振兵,治五气,艺五种,抚万民。
【解析】:此句属于提取信息类题型。在原文中找,我们首先根据题干锁定该句子的范围,即在征伐炎帝前的语句中找,如此就变得简单了。
6. 文章写了轩辕黄帝几件事请用自己的话写下来。
答:_____________________________________________________________
【答案】:(1)征伐不来朝廷朝拜的诸侯;(2)做好征伐炎帝的准备;(3)于阪泉打败炎帝;(4)于涿鹿打败蚩尤;(5)征讨天下不顺的其他部族。
【解析】:解答此题,可以将本文划分为轩辕成为黄帝前后两部分,然后在逐一概括。概括时一定要全面,不能因“主”而丢“次”,如因为黄帝征伐炎帝、蚩尤详写,就忽略了轩辕对“不来朝拜”的诸侯。
7.祖国统一是每一个炎黄子孙共同的心声,请你对“台独”分子说一段话,要求他们放弃台独,回归大陆。
答:_____________________________________________________________
【答案】:示例:我们都是炎黄子孙,都是祖国大家庭的一员,希望你们放弃“台独”这一自我毁灭的武器,回到祖国的怀抱,共享炎黄子孙的美誉。我们炎黄子孙不允许任何分裂势力得逞。
【解析】:围绕“我们都是炎黄子孙,不允许有任何的人从这个大家庭中分裂出去”这个中心来写即可。
拓展训练
《轩辕为天子》参考译文:轩辕时代,神农氏的后代已经衰败,各诸侯互相攻战,残害百姓,而神农氏没有力量征讨他们。于是轩辕就习兵练武,用来征讨那些不来朝的诸侯,各诸侯这才来归顺。而蚩尤在各诸侯中最为凶暴,没有人能去征讨他。炎帝想进攻欺压诸侯,诸侯都来归顺轩辕。于是轩辕修行德业,整顿军旅,研究五行之气,种植五谷,安抚民众,丈量四方的土地,训练熊、罴、貔(pí)、貅、貙(chū)、虎等猛兽,跟炎帝在阪泉的郊野交战,先后打了几仗,才征服炎帝,如愿得胜。蚩尤发动叛乱,不听从黄帝之命。于是黄帝就征调诸侯的军队,在涿鹿郊野与蚩尤作战,终于擒获并杀死了他。这样,诸侯都尊奉轩辕为天子,轩辕取代了神农氏,他就是黄帝。天下有不归顺的,黄帝就前去征讨他们,平定一个地方之后就离去,一路上劈山开道,从来没有在哪儿安居过。
皇甫谧年二十始勤学
年二十,不好学,游荡无度,或以为痴。尝得瓜果,辄进叔母任氏①。任氏曰:“《孝经》云:‘三牲之养,犹为不孝②。’汝今年余二十,目不存教,心不入道③,无以慰我。”因叹曰:“昔孟母三徙以成仁,曾父烹豕以存教,岂我居不卜④邻,教有所阙⑤,何尔鲁钝之甚也!修身笃学,自汝得之,于我何有!”因对之流涕。谧乃感激,就乡人席坦受书,勤力不怠。
居贫,躬身稼穑,带经⑥而农,遂博综典籍⑦百家之言。沉静寡欲,始有高尚之志,以著述为务,自号玄晏先生。著《礼乐》、《圣真》之论。
——选自《晋书·皇甫谧传》)
【注释】:①叔母任氏:指抚养他的任姓叔母。②三牲之养,犹为不孝:意为即使每天给父母吃牛、羊、猪(三牲)肉,仍称不上是孝子。③道:正道。④卜:此指选择。⑤阙:同“缺”。⑥经:此指儒家经典著作。⑦博综典籍:博览儒家经典著作。
1.根据对例句的朗读节奏的划分
A.辄进/叔母任氏
B.始/有/高尚之志
C.目/不存教,心/不入道
D.就乡人席坦/受书
【答案】:A
【解析】:划分朗读节奏时,修饰语与中心语之间应该有停顿,A项中“辄”是“进”的状语,所以此处应该加一个停顿。
2.下面句子中加点字的用法与意义与例句相同的一项是( )
以著述为务
A.不以木为之者 B.属予作文以记之
C.皆以美于徐公 D.以君为长者
【答案】:D
【解析】:A项中的“以”是介词,用;B项中的“以”是连词,用来;C项中的“以”是动词,认为;D项中的“以”与例句中的“以”都是与后面的“为”联合,形成“把……当做……”的句式。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)辄进叔母任氏( ) (2)因对之流涕( )
(3)就乡人席坦受书 ( ) (4)始有高尚之志( )
4.将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)岂我居不卜邻,教有所阙,何尔鲁钝之甚也!
译文:_________________________________________________
(2)自汝得之,于我何有!
译文:__________________________________________________
【答案】:(1)难道是我没有选择好邻居,教育方法有所缺欠,为什么你怎么会如此鲁莽愚蠢呢!(2)受益的是你自己,跟我有什么关系呢!
【解析】:翻译第一个句子时要把握好该句子的语气,前面的“岂”引起的是反问句,后面的“何”引起的是疑问句(以感叹的语气表强调。),要做到语气与句意的一致;第二个句子是宾语前置句,“于我何有”应为“于我有何”,翻译时要按现代汉语语序予以调整。
5.叔母任氏教诲的话中有两个故事,请写在下面。
答:____________________________________________________
【答案】:孟母三迁其邻,曾子杀彘教子。
【解析】:此题比较简单,考查的是考生的日常积累。
6.读罢这则故事,你有什么感悟(,至少两个方面,每一个方面不超过十个字)
答:________________________________________________
【答案】:示例一:读书能改变命运。示例二:做学问何时都是起点。
【解析】:这需要从多角度来解读课文,可以从人物的变化,可以抓住其中某一个环节。
拓展训练
《皇甫谧年二十始勤学》参考译文:皇甫谧到二十岁还不好好学习,终日无限度的游荡,有的人认为他是傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果,总是进呈给他的叔母任氏。任氏说:“《孝经》说‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母,仍然是不孝之人。’你今年二十岁,眼中没有教育,心思不入正道,没有什么可以拿来安慰我的。”她于是叹息说:“从前,孟母三迁,使孟子成为仁德的大儒;曾父杀猪使信守诺言的教育常存,难道是我没有选择好邻居,教育方法有所缺欠么不然,你怎么会如此鲁莽愚蠢呢!修身立德,专心学习,受益的是你自己,跟我有什么关系呢!”叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧深受感动,于是到同乡席坦处学习,勤读不倦。
皇甫谧居家贫寒,他亲自在田间播种与收获,带着经书而种田,于是博览通晓各种典籍以及诸子百家之言。为人沉静,极少有额外的欲望,这才产生了高尚脱俗的思想。以写书作为自己的要务,自号玄晏先生,写有《礼乐》《圣真》之类论著。
蔡元定办学
蔡元定,字季通,建州建阳人。生而颖悟,八岁能诗,日记数千言。父发,号牧堂老人,以程氏《语录》、邵氏《经世》、张氏《正蒙》授元定,曰:“此孔、孟正脉也。”元定深涵其义。既长,辨析益精。
至舂陵,远近来学者日众,州士子莫不趋席下以听讲说。有名士挟才简傲,非笑前修者,亦心服谒拜,执弟子礼甚恭。人为之语曰:“初不敬,今纳命。”爱元定者谓宜谢①生徒,元定曰:“彼以学来,何忍拒之若有祸患亦非闭门塞窦所能避也。”贻书训诸子曰:“独行不愧影,独寝不愧衾,勿以吾得罪故遂懈。”一日,谓子沉曰:“可谢客,吾欲安静,以还造化旧物。”阅②三日卒。
——选自《宋史·蔡元定传》(有删改)
【注释】:①谢:辞谢,谢绝。②阅:通“越”,经历,经过。
1.用“,”给下面的句子断句
若有祸患亦非闭门塞窦所能避也
【答案】:若有祸患,亦非闭门塞窦所能避也
【解析】:根据“若”和“亦”两个词语的含义,断句后的两个句子应该是个假设关系的句子,因而,应该在“亦”前断句。
2.下面四个选项中,哪两项中加点字的含义与用法相同( )
A.以程氏《语录》、邵氏《经世》、张氏《正蒙》授元定
B.勿以吾得罪故遂懈
C.以还造化旧物
D.卷石底以出
【答案】:AC
【解析】:B项中的“以”是介词,因为;D项中的“以”是连词,而;A、C两项中的“以”都是介词,把。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)辨析益精( ) (2)初不敬,今纳命( )
(3)独行不愧影( ) (4)亦非闭门塞窦所能避也( )
4.翻译下面的句子
(1)彼以学来,何忍拒之
译文:_______________________________________________
(2)可谢客,吾欲安静,以还造化旧物。
译文:_______________________________________________
【答案】:(1)人家为求学而来,怎么好忍心拒绝呢(2)可以辞谢客人的拜访,我想安静一下,将我身体还给造物主。
【解析】:(1)句中的“以”应该翻译成“因为”,“何忍拒之”是一个反问句,应该翻译成陈述句的语气。(2)句中的“谢”是古今异义词,应译为“辞谢”,“造化”一词的含义,可以联系杜甫的《望岳》中的“造化钟神秀”一句中的“造化”的含义而定。
5.蔡元定不仅教给学生知识,还教给他们如何做人,文中的哪句话可以体现(原句回答)
答:______________________________________________________
【答案】:独行不愧影,独寝不愧衾,勿以吾得罪故遂懈。
【解析】:以原句形式,从文中提取信息比较简单,就此题而言,可以简要概述文章内容,然后从中选取相应的句子。
6.本文在刻画蔡元定这个人物形象时,用了什么手法
答:________________________________
【答案】:语言描写。
【解析】:刻画人物形象的方法有语言、动作、心理、肖像描写等,不难看出本文采用了语言描写。
7.用自己的话说一说蔡元定在办学方面的做法(用四字短语概括)
答:__________________________________________________
【答案】:广收门徒、悦纳他人、传道受业。
【解析】:这一问题的答案应该在文章的第二自然段中寻找,先找出能体现相应的句子:“州士子莫不趋席下以听讲说”“彼以学来,何忍拒之”“独行不愧影,独寝不愧衾,勿以吾得罪故遂懈”,然后用合适的短语概括。
拓展训练
《蔡元定办学》参考译文:蔡元定字季通,建州建阳人。他从小聪颖,悟性好,八岁时即能做诗,每日记写数千言。蔡元定的父亲名蔡发,号牧堂老人。蔡发将程颢、程颐的《语录》,邵雍的《皇极经世》、张载的《正蒙》教授给蔡元定,说:“这些都是继承孔子、孟子之道的正统理论。”蔡元定深深理解其话的涵义。长大后,辨析理解能力更精强。
到舂陵后,远近慕名前来求学的人一天天地多起来,当地读书人没有谁不到听蔡元定门下听他讲学。有位名士恃才傲慢,非议、取笑那些前去向元定求学的人,后来也心悦诚服,拜蔡元定为师,并表现得十分恭敬。人们对他说:“当初不恭敬,如今接受听命。”有关心爱护蔡元定的人劝他辞谢前来求学的生徒,蔡元定说:“人家为求学而来,怎么好忍心拒绝呢如果有祸患,你就是闭门不出也不能避免。”蔡元定赠书并训导诸学子说:“走路没有对不起影子,睡觉没有对不起被子(比喻为人行为光明,问心无愧)。不要因为我有罪而放松了学习,失去了志向。”有一天,蔡元定对儿子蔡沉说:“可以辞谢客人的拜访,我想安静一下,将我身体还给造物主。”三天后蔡元定辞世。
纯仁无愧
宋范纯仁,尝与司马光论役法①,不合。后朝廷治司马党。韩维以执政日②与光不合,得免。或劝纯仁援维为例,纯仁曰:“吾昔与君实③同朝论事不合,则可。以为今日解脱地,则不可。有愧心而生,孰若无愧心而死乎!”
忠宣公④尝自言平生所学,得之忠恕二字,一生用不尽。戒子弟曰:“人虽至愚,责人则明。虽有聪明,恕己则昏。苟以责人之心责己,恕己之心恕人。不患不至圣贤地步。”家训如此,是以毕生无愧于心也。——选自《宋史》
【注释】:①役法:赋役的征法。②执政日:做官的时候。③君实:司马光。④忠宣公:指范纯仁,他曾被封为忠宣公。
1.用“/”划分句子的朗读节奏
是以毕生无愧于心也
【答案】:是以/毕生/无愧/于心也
【解析】:按照下面的方法可以将此句断开:主谓语之间需要断,则“毕生”后应断;中心语与修饰语之间需断,则“无愧”后应断;“是以”是概括性的关联词,所以它的后面应该断开。
2.下面句子中加点字的含义与用法相同的一项是( )
A.人虽至愚 虽千里不敢易也
B.苟以责人之心责己 卷石底以出
C.得之忠恕二字 恕己之心恕人
D.有愧心而生 先帝创业未半而中道崩殂
【答案】:A
【解析】:B项中的第一个“以”是介词,译为:把;第二个是连词,表顺承,译文“而”。C项中的第一个“之”语气助词,无意义;第二个“之”,是助词,译为:的。D项中的第一个“而”表修饰,译为:“地”“着”或不译;第二个“而”,表转折,译为“但,却”。A中的两个“虽”都表假设,译为:即使。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)孰若无愧心而死乎( ) (2)不患不至圣贤地步( )
(3)一生用不尽( ) (4)是以毕生无愧于心也( )
4.翻译下面的句子
(1)或劝纯仁援维为例
译文:______________________________________________________
(2)苟以责人之心责己,恕己之心恕人
译文:______________________________________________________
【答案】:(1)有人劝范纯仁根据韩维的前例。(2)如果以要求别人的心来要求自己,以宽恕自己的心来宽恕别人。
【解析】:第(1)句中的“或”要译为“有的(人)”,“为”译为“作为”。第(2)句中的“苟”应为:即使,假如。
5.文中的哪句话体现了题目“纯仁无愧”的含义。
答:__________________________________________
【答案】:是以毕生无愧于心也。
【解析】:寻找此问题答案,可以到文中议论句、抒情句中找。这类的句子一般在段首或段尾(文章的开头或结尾)。“是以毕生无愧于心也”最能体现题目之意。
6.读罢此文,请用一个短语或名句概括说明我们应该如何做人
答:____________________________________________________________
【答案】:示例:问心无愧,无愧于心;仰不愧于天,俯不怍于人等。
【解析】:我们应该围绕题目中的“无愧”来回答此题。
拓展训练
《纯仁无愧》参考译文:宋朝的范纯仁,曾经和司马光讲论力役的征法,意见不同。后来朝廷里处治司马光一党的人,有一个叫韩维的人,因为从前做官的时候,和司马光意见不合,因此免罪。有人劝范纯仁根据韩维的前例,去要求免罪,纯仁说:“我从前和司马君实两个人,同在朝廷里论事,意见不合,那是可以的。要把这个当做现在脱罪的根据,那是不可以的。况且一个人,与其有了惭愧心活着,不如没有惭愧心地死去好。”
忠宣公曾说,一生所学,唯有忠、恕二字受用不尽。他告诫子弟说:“即使再愚笨的人,责怪别人时就变得聪明起来。即使聪明,但宽恕自己时就已经昏昧了。如果以要求别人的心来要求自己,以宽恕自己的心来宽恕别人,那么不担心到不了圣贤的地步。”他的家训是这样,所以毕生无愧于心。
治生①之道在于勤
治生之道,莫尚乎勤。故邵子②云:“ 一日之计在于晨,一岁之计在于春, 一生之计在于勤。”言虽近,而旨则远矣!
无如③人之常情,恶劳而好逸,甘食愉衣,玩日愒④岁。以之为农,则不能深耕而易耨⑤;以之为工,则不能计日而效工;以之为商,则不能乘时而趋利;以之为士,则不能笃志而力行,徒然食息于天地之间,是一蠧⑥耳。
夫天地之化,日新则不敝。故户枢不蠧,流水不腐,诚不欲其常安也。人之心与力,何独不然劳则思逸则淫物之情也。
大禹之圣,且惜寸阴; 陶侃之贤,且惜分阴,又况圣贤不若彼者乎
——选自李文炤《恒斋文集》
【注释】:①治生:谋生。②邵子:邵雍,宋朝人。③无如:可惜。④愒(qì):荒废。⑤易耨(nòu):把杂草除尽。⑥蠧:蛀虫。
1.用“,”给下面的句子断句(限两处)
劳则思逸则淫物之情也
【答案】:劳则思,逸则淫,物之情也
【解析】:根据文中的两个“则”,我们可以断定断句的位置,这两个“则”形成的短语是句子的两个“主语”。
2.下列句子中加点字的意义与用法与其他项不同的一项是( )
A.以之为工,则不能计日而效工 B.人之心与力
C.一日之计在于晨 D.治生之道,莫尚乎勤
【答案】:A
【解析】:A项中的“之”是代词,指这种态度;其余三项中的“之”都是助词,译为:的。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)治生之道,莫尚乎勤( ) (2)诚不欲其常安也( )
(3)诚不欲其常安也( ) (4)大禹之圣,且惜寸阴( )
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)言虽近,而旨则远矣!
译文:_____________________________________________
(2)又况圣贤不若彼者乎
译文:_____________________________________________
【答案】:(1)话说得浅显,但是它的道理却很深远啊!(2)又何况贤能与圣明都不及他们的人呢
【解析】:翻译文言文句子要求做到“信”“达”“雅”,“达”即为“通顺”之意。就第(1)句而言,我们必须根据句意,将“近”“远”进行灵活翻译。“近”指的是浅显,“远”指的是(道理)深远。(2)句中的“况”应译为:况且;“若”应译为:比得上,赶得上,可联系《邹忌讽齐王纳谏》中的“徐公不若君之美”。
5.请找出文中的中心句。
答:___________________________________________
【答案】:治生之道,莫尚乎勤。
【解析】:找文章的中心句首先应该选择文中的议论句或抒情句,此其一;就位置而言,应该在文章开头、结尾或题目中去找。本题的要求是在文中寻找,故而我们可以在开头与结尾处寻求。
6.文中划线的句子有什么作用
答:___________________________________________________
【答案】:以圣贤与常人进行比较,更加突出了本文的中心论点:治生之道,莫尚乎勤(或治生之道在于勤)。
【解析】:文章的结尾往往有:重申论点;发出号召;总括全文的作用。本文属于第一点:通过对比,重申论点。
7. 请从文中找出一个成语
答:_____________________________
【答案】:流水不腐,户枢不蠹。
【解析】:提到成语,我们一般会立刻想到四个字的短语,如此找到“流水不腐”最为简单,但“流水不腐”与“户枢不蠹”形成对偶,因而“流水不腐,户枢不蠹”这个成语便找到了。
拓展训练
《治生之道在于勤》参考译文:谋生的道理,没有比勤劳更重要的了。所以北宋的邵雍先生曾说过:“一天的作为,取决于早晨;一年的作为,取决于于春天;一生的作为,取决于他是否勤劳的态度”这话说得浅近,但是它的道理却很深远啊。
可惜人们的一般情况是,厌恶劳苦而喜爱安逸希望能吃好穿好,整天整月整年的游玩,荒废年月。如果用这种态度去当农民,就不能把土耕深,把草除尽;如果用这种态度去当工匠,就不能每日工作都有新的进展 ;如果用这种态度去当商人,就不能得到本该有的利润;用这种态度做读书人,就不能专心行事。白白地活在世上只知道吃喝休息,只能算是一只蛀虫罢了。
这天地间的变化,每天更新就不会败坏。所以,时常转动的门轴不会被蛀蚀,流动的水不会腐臭,实在是上天不要万物时常安逸啊!人的心思和体力,又何尝不是这样呢劳动就会用心去思考,安逸享乐就会放荡、昏乱,这也是人之常情啊!
像大禹那样的圣人,尚且爱惜一寸的光阴;像陶侃那样的贤人,尚且爱惜一分的光阴;又何况贤能与圣明都不及他们的人呢
¥29.8
¥9.9
¥59.8