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识字 4 田家四季歌 设计样例
时间：2019-11-09 下载该word文档
人教版二年级语文上册
4.田家四季歌
教材分析
（一）本课要求会认17个生字，其中“季、苦、农、辛、肥、归、戴”7 个字既要求会 认又要求会写。要求认读的“蝴、蝶”两字，在单元整合中承担“部首中的故事”——虫子旁的故事。建议先引导学生回忆学过的哪些有虫子旁的生字，然后根据形声字的特点来强化识记。同时，“蝴蝶”、“麦苗”、“谷粒”、“桑”可借助图片把识记字形和认识事物相结合。“农、肥、辛、苦、虽、季”这6个生字可以联系生活经验来识记。“场”和“了”作为多音字，教给学生学会据义定音。
（二）要求会写的10个生字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，个半包围结构。书写指导时，建议先按照不同的结构进行分类，引导学生自主观察比较后再学写。“戴”字笔画比较多，书写时要注意各部分之间的位置，相互结合紧凑，斜钩起笔高，收笔低，可借助儿歌识记字形：“头上土字下横长，腰间田字莫张扬，共字短腿在下方，斜钩撇点舞大刀。”
（三）在识字的基础上，指导学生朗读儿歌，重点指导读准多音字“场、了”；在比较中分辨“儿”不读儿化音更有韵味；学习根据意思句子的正确停顿，丰富朗读经验。
（四）在正确、流利朗读的基础上，借助插图、拍手打节奏等形式帮助学生熟练、有感情地背诵儿歌，积累语言。
（五）在单元整合中，本课还承担“场景中的练习”——了解并介绍一种农活。本课语言活动，富有童趣。儿歌的基本格式是：什么季节里有什么特别的景物，农民伯伯在做什么。因此，可以以迁移拓展为抓手，指导学生仿照课文，用上“什么怎么样”的句式来说说不同季节里，农民伯伯在干什么或者不同季节里的不同景物。这样既提升了学生对四季的认识，又拓宽学生的知识，丰富了语言积累，为更好地表达奠定了基础。
学情分析
1.学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要补充一些图片或鼓励学生询问家长，帮助学生了解相关的农事活动。
2.对于二年级的学生来说，有了一年多学习经验，已经学会了运用一些方法识字、写字。教师要大胆放手并鼓励让学生通过已有的方法识记生字、练习写字。
教学目标、重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）认识“季、蝴”等17个生字，读准多音字“场、了”，聚焦“虫字旁”渗透部件归类识字的方法。
（2）会写“季、吹”等10个生字，会写“四季，春季”等9个词语。 （3）正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。
人教版二年级语文上册
2.思维目标
（1）关注汉字部首表义的属性，能体会借助形声字特点识字的方法，初步形成按类识字的思维模式。
（2）借助图文阅读，联系生活实际，丰富对四季的认识。在拓展阅读中，发展形象思维，并能用语言描述。
3.价值目标
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
（二）教学重点
（1）认识“季、蝴”等17个生字，读准多音字“场、了”，聚焦“虫字旁”渗透部件归类识字的方法。
（2）会写“季、吹”等10个生字，会写“四季，春季”等9个词语。 （3）正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。
（4）关注汉字部首表义的属性，能体会借助形声字特点识字的方法，初步形成按类识字的思维模式。
（三）教学难点
(1借助图文阅读，联系生活实际，丰富对四季的认识。在拓展阅读中，发展形象思维，并能用语言描述。
(2了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
（四）课时安排 2课时 （五）教学过程
第一课时
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
1.今天咱们学习一篇新课文，（出1.跟着老师一起书空课在学生不明示）板书课题：田家四季歌。跟题。
白处点拨， 一、着老师一起板书课题，“季”字书2.指名读——齐读课题。
在学生疑惑 开门写指导。谁来读读课题？ 3.学生欣赏图片，了解像处引导，让 见 2.理解“田家”。出示农村生活这样的人家我们叫田家， 学生带着对 5分钟
山，图片。学习“农字”，读准字音。 也叫农家。齐读：田家、田家四季的读懂3.理解“四季”：说说一年有哪农家 喜爱之情饶课题
四季？根据学生回答板贴。 4.你能看图片贴一贴么？
4.交流一年的四季，并朗有兴致地走读：春季、夏季、秋季、进学习，为冬季
本课的教学
人教版二年级语文上册
5.咱们走进田家四季去看看吧。 1.根据要求，一读课文。
5.学生看图板贴。 学生带着理解齐读课题。
奠定了良好的基础。
1. 学生自由朗读课文，读 阅读教学的 目的主要是 （1）读准字音，遇到不认识的字准字音，读通句子。 借助拼音多读几遍。
2.指名分小节朗读课文。
学生通过与 文本的对话实践，学习如何与文本 对话，从而 6分钟
（2）读通句子，遇到难读的句子，3. 正音：麦苗儿、桑叶儿 二、初读课文， 读出 多读几遍。
2.再读课文，读出韵味。 （1）师范读，学生听出节奏。 （2）指导分小节读出韵味。 3. 教师小结：我们在读长句子的 不读儿化音。
4.听老师范读课文，并用笔标一标停顿。如：
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正培养文本对肥。
话的能力。 谷像黄金/粒粒香，身体/ 读通课文确 韵味 时候，注意停顿，注意了节奏，虽辛苦，心里/暖洋洋。
保阅读的有 这样就能读出儿歌的韵味了。 4.根据评价单，读一读，评一评。
5.学生自由朗读，四人小组对照评价要求，比一比，评一评，并在小组内展示。
序展开。
1.师过渡：这首儿歌写了田家不1.学生根据要求，自由读阅读教学应同的季节有不同的情景，我们先读课文第一小节，圈一圈引导学生钻来看看田家的春天是怎样的。 （一）学习第一小节
田家的春天分别写了哪研文本，在些景物？
主动积极的 三、1.（出示第一节）读一读，圈一圈，2.集体交流，出示“春风、