当前位置：首页> 一份“寻物启事”的诞生过程

一份“寻物启事”的诞生过程

时间：下载该word文档

一份“寻物启事”的诞生
一、缘起

“老师，我有个事跟你说说！”下午上课前，我正在办公室写东西，班上的世润站在我跟前说道。
“哦！怎么了，慢慢说。”我抬起头看她眼角湿润怯生生的样子连忙说道。
“中午我吃完饭后回到宿舍发现我的胸牌丢了。我赶紧下楼在路上找了一圈，没有找到。现在该咋办呢？”
“原来是这个事啊，不要害怕，我们可以想办法嘛，肯定是咱们学校的同学捡到了。咱们现在写个‘寻物启事’，贴出去，捡到的同学肯定会送回来的。你看可以不？”
世润看着我，很为难的样子。我问道：“是不是不会写寻物启事？” 世润点点头说道：“不怎么会写。”
“哦，没关系，你先写一则，写完了拿来我帮我你改改，可以吧？” 世润点点头回到了教室。

二、修改

下午第三节课是语文辅导，我刚到教室，世润来到我目前，拿出
一张纸。只见上面写着这样的字样：
寻物启示
各位同学，今天中午因为我疏忽大意在校园内丢失了胸牌，有捡到者请交到八年级五班李世润跟前。
2011.10.13 看着这张纸，我对世润说道：“写的还可以啊，不过有几处问题，我们一起改一改，可以吧。”
我先让世润回到座位上。然后将这则启事原原本本地抄在了黑板上。我向全班同学说道：“李世润同学丢了胸牌，我让她写了一则寻物启事，现在我把它抄到了黑板上，但这则启事有些问题，请同学们相互讨论看看问题到底出在哪里，我们一起来帮李世润同学改一改。”
我的话音刚落，教室里就传来此起彼伏地讨论声。大约两分钟后，我说道：“我们现在请几位同学把自己的修改意见谈一谈。”
第一个站起来的是班长晓娜，她说：“第一，‘启示’写错啦，应该是事情的‘事’。第二，没有落款，最后应该写上‘失主：李世润’等字。”
听完晓娜的修改意见，我说道：“这两条修改意见都很好，采纳了。”
第二个站起来的亚琴说道：“我觉得有些繁琐，可以这样写，把前面的‘各位同学’去掉，‘疏忽大意’不太好，我们丢了东西都是不小心丢的。改成‘因本人不小心在校园内丢失胸牌’。后面就不用改了。”她刚说完，瑞雪站起来说：“不小心也太繁琐，我看外面的启
事都是用‘不慎’这个词。”
“对，就将‘疏忽大意’改成‘不慎’吧。”我说道。第三位站起来的是世润本人。她说：“‘有捡到者请交到八年级五班李世润跟前。’这一句不太好，我想了想应该改成‘请捡到者与八年级五班李世润联系’我丢了东西，还让人家捡到者交到我跟前，不太像话啊。‘跟前’也总觉得不对。”
我说道：“‘跟前’是个口语词汇，用在这里的确不是很恰当，这一处也改的很好。”
这时候，亚鹏站立起来说道：“和李世润联系对捡到的同学来说不方便。写成‘交到广播室’，广播室的老师看到了，肯定会广播通知的，到时候我们领来，胸牌不是就找到了嘛。”
“哦，那就再加一句。‘请捡到者交到广播室或与八年级五班李世润联系’，怎么样？”听完亚鹏的话，我说道。
大家都点点头。
“还有这个时间—‘今天中午’，我觉得应该放在‘因本人不慎’的后面。‘因本人不慎于今天中午在校园内丢失了胸牌’，这样读起来更顺畅一些。”思雷说道。
听了思雷的话，我对班上同学说：“大家读一读，感觉一下，思雷的修改意见怎么样？”
趁大家读的时候，我将黑板上的“寻物启事”按修改的意见重新整理了一遍。
寻物启事

因本人不慎于今天中午在校园内丢失了胸牌，请捡到者交到广播室或与八年级五班李世润联系。
失主：李世润
2011.10.13
三、再改

我刚写完，兴栋站了起来说道：“老师，我看外面张贴的寻物启事最后面都有个感谢的话，比如，‘重金酬谢’之类的。我们是不是也要写上？”
他的话音未落，班上同学就笑了起来。
“一个胸牌要重金酬谢，不就亏大了？”“那还不如再做一个。”“不能写，不能写。”班上同学的讨论声此起彼伏。
既然提出这个问题了就得重视，何况真的缺少一句感激的话。于是我让大家静下来，说道：“是啊，别人捡到了要还给你，你要给人家说句感谢的话，启事里面也该有。大家看该怎么加这句话呢？”
“要不就只说感谢，不说重金或其它奖励的东西吧。”坐在第一排的亚明说道。
“就直接写一句‘本人万分感谢’吧。我们都是学生么，哪有‘重金‘酬谢呢，到时候向人家说一声谢谢，人家也会很高兴的。”
“是啊，交到广播室，广播室的老师会给拾金不昧者记录加分的，
这本身就是‘酬谢’啊。”
“写成‘本人将万分感谢’更好吧，将来时么。”
听了大家的讨论，于是我转过身在这则寻物启事的后面加了一句：本人将万分感谢。寻物启事就成了这样：
寻物启事
因本人不慎于今天中午在校园内丢失了胸牌，请捡到者交到广播室或与八年级五班李世润联系。本人将万分感谢。
失主：李世润
2011.10.13 思考：
目前，北师大初中语文教材没有对学生应用文做任何要求，以前的人教版初中语文教材每册课本都有相关应用文书写范文，学生可以参考进而尝试。但现在因为北师大版教材的缺失而导致很多教师对学生应用文写作的训练也基本绝迹。这让人感觉很遗憾。
事实上，学生对有应用文要有一定的训练，抛开教材的局限，教师要想办法提供给学生尽可能多的机会，让学生接触进而尝试自己书写常见应用文。

阅读全文