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邯郸市一中校刊邯郸市一中办学理念及教育教学工作指导方针的阐述—在全体教职工大会上的讲话☆校长高玉峰邯郸市一中成立于一九四五年，原名邯郸中学，是我党在冀南地区创办的第一所中学。半个多世纪以来，学校按照“一教会学生做人，二教会学生做学问”的育人目标，为新中国的诞生和社会主义建设培养了数以万计的优秀人才。原黑龙江省委书记岳歧峰、原中国驻联合国教科文组织总干事贾学谦、原河北省军区司令郎景书、河北省副省长付双健、清华大学党委副书记杨振斌、外交部秘书袁园等都是他们当中的突出代表。新时期我校确立了“以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越。”的办学理念。“以师为本”——“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础……”。“贯彻党的教育方针，推进教育创新，培养大批高素质人才，离不开教师的辛勤劳动。”教师肩负着“传授知识、传承民族精神、弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才的神圣职责”，教师“要率先垂范，做先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者。做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。”“教师的道德品质和人格，对学生具有重要影响。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生的创新意识、创新精神和创新能力，需要创新的教育来培养，而创新教育需要具备创新素质的教师来实施。因此，一中的建设必须“以师为本”。“大学者，非谓有大楼之为也，有大师之谓也”。“以师为本”的重要意义是把学校看成是教师的学校，把教师当作学校的主人。实行民主办学，充分尊重教师的主人翁地位和建设性意见。教师是学校发展的原动力，是最积极，最具创造力的因素，是学校持续发展的最重要保障。要不断激发教师工作的主动性和民主参与意识，为广大教师提供参与建设、管理学校的舞台，把广大教师的命运与学校的发展紧密地联系在一起。制订切实可行的政策，鼓励教师成“名”成“家”。不断提高教师的福利待遇，为每一位教师提供在职进修、外出学习，在校内、外展示才华的舞台，使大家充分认识到学校在--1--提高教师素质方面的投入是最大的福利。充分尊重教师的劳动成果，充分肯定教师的人生价值。“以师为本”随着时代的发展将不断赋予新的内涵，但学校建设的根本是教师是其永恒的本质。“励志博学”——励：砥砺、磨炼；志：志向、意志。励志：坚定志向、磨练意志、不曲不挠。博学：广博的知识（横向），渊博的学问（纵向）。“励志博学”既指向学生，也指向教师。邯郸市一中的教师，要做忠诚党的教育事业的模范，为人师表的模范。要具有渊博的学识和“愿栽大木柱长天”的宏伟志向；具有不甘平庸、不做“教书匠”，敢于创新、勇做“教育家”的追求。教师富有理想和追求，才能指导帮助学生树立远大志向；教师勇于克服教育、教学、科研、创新及生活中的种种困难，才能造就学生不畏艰险、勇于攀登的顽强意志。只有博学的教师，才能培育出博学的学生。邯郸市一中的学生，要有“今日我以一中为荣，修身求知立志成才；明日一中以我为荣，成名成家报效祖国”的抱负和信心。要自觉砥砺自己的意志品质，要发扬“钉子”精神和“世上没有我克服不了的困难”的大无畏气慨。在勤奋中创新，在和谐中争先。在知识更新周期越来越短的信息时代，要学会更多、更广、更快地把握信息，深入研究问题。既要有广博的横向知识，又要有纵深的渊博学问，以发现为乐，以创新为荣，胸怀大志，永不满足。要做到德识并重、文理兼通，全面发展，既有报国之志，又有强国之才。“持续发展，追求卓越”——这里既指向学生、教师，也指向学校。人的一生在学校学习的时间毕竟有限。对一个人而言，求学时期不仅要注重学习了多少知识，更要注重学会学习、学会发展。要养成学习的习惯、品质和能力，学会思考问题的方法，形成以学习、发现、创新为追求和幸福的观念，具备持续发展的能力。世界的变化是永恒的。面对这种变化所带来的越来越多的新理念、新问题、新挑战、新竞争，只有通过不断学习才能应对。因此，教师就不应该用昨天的知识，今天的课本去培养明天的人才。教师要有创新的勇气和
能力，就必须学会学习，坚持终身学习，持续发展。只有这样才能做到教育工作以学生的发展为根本；才能用先进的技术、方法去指导学生的学习；才能做到为人师表；才能用先进的思想、理念去陶冶学生的情操，为学生的未来打好基础。邯郸市一中的教育要为学生的终身发展负责，为学生的未来负责。要立足于开发学生的潜能，使学生生动活泼地、自主地发展。要尊重学生的个性，爱护学生的特长。要营造出宽松和谐、思想自由活跃，行为规范严谨的人文环境，努力点燃每一名学生头脑中的火炬，为学生的持续发展打好基础。只有学生、教师的持续发展，才可能有学校的持续发展。学校持续发展的根本在创新，没有创新就没有发展。因此，我们必须解放思想，在发展中求创新，在创新中求特色，在特色中求卓越。卓越的学校应该具有先进的办学思想；应该具有学科、年龄结构合理，群体素质精良，可持续发展的教师队伍；应该建设科学合理，具有学校特色，带有方向性的课程体系和教育教学模式；应该具备科学、高效的管理体制和制度；应该具有较高的办学效益，能够造就德才兼备、文理兼通、特色鲜明、可持续发展的优秀学生；应该具备充分整合学校、家庭、社会教育资源，发挥示范带动作用的能力。即：一流的办学思想；一流的教师队伍；一流的课程体系；一流的校园文化；一流的管理效益；培养一流的人才。这是我们邯郸市一中人永远的追求。我校的教育工作紧紧围绕“内树理想、外塑形象、强化养成、促进学生全面发展”的指导方针，大张旗鼓地开展理想教育。理想是一个人的奋斗目标，是对未来的一种希望、一种向往、一种追求、一面精神旗帜。理想一旦确立就会成为学生努力学习的力量源泉和追求进步的精神支柱，就会激发起学生为实现理想而奋斗的勇气和毅力。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。理想是一个人发展的动力源，毫无理想而又优柔寡断则是一种人生的悲哀。明代学者王阳明认为：“故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也”。可见理想对于年青的中学生来说意义尤为重要。美国心理学家马斯洛认为人的最高层的需要就是自我实现的需要。每个人都有或都曾有过美好的理想。理想是符合客观规律，并与奋斗目标相联系的想象。作为理想的奋斗目标应符合事物发展的客观规律，人对它既有生动的想象内容，明确的思想认识，又有喜爱赞扬等肯领导讲话LingDaoJiangHua定的情感体验，并表现出力求加以实现的意志行动。从某种意义上说，人的发展过程是一个理想和现实不断调适的过程。因此，“内树理想”就不仅要求我们要教育学生树立理想，更重要的是要帮助学生树立符合自身发展实际，真正属于学生自己的理想，而不是别人强加的抽象化的理想。同时我们要看到不同学生的个体差异，注意到理想的不同层次。我国的学校“理想教育”的高层次目标是教育学生确立共产主义理想，并为之奋斗终身。第二个层次，是要用现阶段我国人民的共同理想来武装学生的头脑，为建设有中国特色的社会主义现代化而奋斗。第三个层次，是使受教育者在共产主义理想指导下树立正确的个人理想，包括道德理想、职业理想、生活理想，并使三者有机统一起来。因此，理想不仅仅是指考上一所向往的大学，它还是个由内到外全面衡量个人素质的综合指标。在衣食住行等生活方面，我们教育学生要艰苦奋斗、勤俭节约，向低标准看齐；在学习工作等方面，我们提倡学生应确立合适的目标，经过自己的努力能够达到；在道德方面，我们教育学生要明确如何做人，做什么样的人，应该具有什么样的品质和人格，以什么样的人做为学习的楷模等。同时，我们要帮助学生设计高中三年的发展规划：分折自身条件、确定发展目标、规划发展阶段、制定实现措施。注意“理想教育”与“成功教育”的有机结合。在分析自身条件的过程中，引导学生将自身条件和当前实际情况与理想中的自我进行比较。在比较中发现“我能行”