《我和祖父的花园》微课教案

暴宇

【教学目标】

知识与能力：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，。

过程与方法：通过对重点语句的朗读体会，使学生感受园子里自由自在的生活，学会运用特写的方法借景抒情。

情感态度价值观：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

【重点难点】读懂15自然段，学会仿写，拓展阅读。

一、谈话导入。

这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的花园。齐读课题。

二、品读园中之景，感受园中的“自由”

1、生默读15自然段。(出示自学作业单)

2、交流。

同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑……）

同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。

（板书：自由，快乐）

这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？

（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）

一切都活了，哪些事物活了？

①花活了，是什么样子的？

指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。

师：说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由 ？

②鸟活了怎么样？

③虫子活了怎么样？

你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？变化成诗的形式读。

【设计意图：萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。变化成诗的形式读，可让学生感受诗样的美。】

在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？

（出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。）

指名读。

同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。反反复复出现相同的句式，又好读又好背呢！想挑战一下吗？

生自由读，尝试背诵。

同桌合作读练习；男女生竞赛读。

师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。注意聆听老师的引读。

师引读：

倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房，（愿意在地上爬——就在地上爬）。 黄瓜愿意开一朵谎花——就开一朵谎花，（愿意开两朵谎花——就开两朵谎花），愿意结一个黄瓜——就结一个黄瓜，（愿意结一堆黄瓜——就结一堆黄瓜…）

同学们，这样的句子你能说一些吗？把它们连起来就是一首美妙的诗歌。（学生修改作业单，展示。）

特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?

同学们，这是一个（ ）的园子啊！（指名说）

（板书：眷恋、怀念）

同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实，在园子里谁才是最自由的？因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！

最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。

看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。

有人说：一个爱你的人，他会给你造一座天堂。对于萧红来说，天堂就是——（圈出课题中的“花园”一词）。

三、推荐原著，课后延伸：

萧红怀念的是花园，怀念的是祖父，也怀念那一段美好的岁月。所以她后来写了一本书叫《呼兰河传》。在这本书的尾声部分这样写道（出示ppt8）

《呼兰河传》里面还记叙了一些人还有一些小事。茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”

同学们，今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就来读《呼兰河传》，老师把这本书放在班级书柜中，同学们传阅。

【设计意图：学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。】

板书设计：

　 快乐

　　　　　我和祖父的花园　　　　 眷恋　怀念

　　　　　　　　　　　　 自由