《春雨》教学设计

一、教案设计：

《春雨》是《小学音乐》（义务教育课程改革实验教材）四年级下册第四单元的内容，本课是第一课时。

二、目标确定及分析：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、 认知目标：a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用．

2、能力目标：通过多种形式表现歌曲《春雨》的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表现能力.

3、情感目标：通过歌曲《春雨》的学习，激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱，同时感悟春雨无私奉献的精神，做一个乐于奉献的人。

四、教学重点难点和解决办法：

1、本课的重点是：通过歌曲《春雨》的学习，在掌握切分音特点的同时，引导学生用优美明亮的声音演唱。根据这个重点，我采用了一下几个解决办法：a、在学习切分节奏中，我先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让学生说出有什么不同的感受，学生通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。b、老师用切分节奏来表扬学生，如“好棒呀”“太好了”，通过这种有趣，形象的表扬方式，进一步让学生理解切分节奏的特点及表现作用。c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。

2、本课的教学难点是：在一系列的音乐活动中，培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力．我采用了以下解决办法：通过活泼、有趣、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让学生感受音乐的美，体验音乐的美，学生受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，进而发自内心地表现美。

五、指导思想：

音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育，新的教学理念指出要在一系列的教学活动中，培养学生对美的鉴赏能力，审美的情趣和高尚的思想情操。本着这个指导思想，本课的设计是通过教学活动，让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等，最终达到创造美、表现美。

六、教学过程和步骤的解析：

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

一：情景导入（以情激趣）

1、听音乐《春天在哪里》进教室，师生律动。

师：春天真美呀，听，是谁唱响了《春天的歌谣》

2、师念单元主题诗《春天的歌谣》

3、师生合作有感情地念

二：情感体验（审美实践）

导言：春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可喜欢春雨了？今天，老师和大家一起来学习一首歌曲《春雨》

1、初听歌曲：感受歌曲的情绪

师范唱《春雨》，请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。

师：听了这首歌给你的感受是怎样的？

2、复听歌曲

考虑以下几个问题：

歌曲是几拍子的？你觉得哪些部分在赞美春雨。

3、学唱引子部分和尾声部分

①师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？

②学生模唱

③老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同？

④学生跟琴轻声唱哆、来、米三个音。

⑤加上歌词唱唱

⑥老师唱引子部分，同学们唱尾声部分

4、学唱第二部分

导言：同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最开心呢？让我们听一听第二部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告诉我好吗？

①欣赏第二部分，学生反馈歌词内容.

乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙

桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆

②学唱第二部分的第二乐句（播放课件）

a：师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙。但“逗乐了”三个字不念。

师：是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小节，老师特意留给你们的。如果让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型。好，自己念一念、拍一拍、

b：学生交流各自的念法及采用的节奏型。

师：同学们真聪明，老师也想到了一个。想不想听老师来念一念，

c：师用切分节奏来念 “逗乐了”三个字。

d：学生学着老师念，体会同样念“逗乐了”这三个字，采用的老师节奏念会有什么不同的感受。

师：如果你是小青蛙的话，你会更喜欢哪一种？为什么？

e：学生回答

师：你们说的真好，那么 是什么节奏如此巧妙呢？它就是切分节奏。边拍边念的大的

f：跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏

师：让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句。

g：学生自由地有节奏地念下面一句：桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆

h：师生合作念：师念前半句，学生接后半句

师用切分节奏的形式来表扬学生，如：“好棒呀”或“太好了”

i：学生跟着老师的琴轻唱第二句，考虑用怎样的动作来表现。

J：女生唱，男生配上动作

交换

③学唱第二部分第四乐句

a、师：接下来，请同学们跟平常一样，根据你自己的能力，采用不同的方法来熟悉歌曲旋律。老师给大家伴奏。

b、听老师把最后一句用两种方法唱（抒情的，跳跃的）哪一种更能体现我们小朋友看到春雨飘来万物苏醒时那种快乐的心情

学生回答并跟琴唱第四乐句的旋律

c、加上歌词试一试，

④师生对唱第二部分歌词

5、学生摆造型完整演唱歌曲

三、情感创作（审美提高）

1、导言：同学们的歌声真美，那么你们想想还可以用怎样的形式把春雨演绎地更美呢。你可以自己想想，也可以和你旁边的同学讨论一下。

2、学生交流

师：同学们的想法真多，就让我们一起用你喜欢的形式来表现春雨吧。

3、全班集体表演《春雨》

四、小结（在音乐声中进行）

师：同学们用了自己的方式把春雨演绎的如此美丽，春雨是美丽的，同时也给大地带来了生机，同学们，我们要赞美春雨什么精神呢？

总结：我们也要向春雨学习，做一个乐于奉献的人

五、下课

[点评]

本节课能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富有趣的教学活动，来突破教学重点和难点；本节课以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用；本节课，注重学生的个性发展并面向在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。