小学语文1-6年级知识点大全（资深教师整理，一目了然）

一年级：【要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是字母的运用】

二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，难点是区别多音字】

三年级：【要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决课后问题，重点是回答问题】

四年级：【要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读】

五年级：【要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文】

六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整张试卷的60分】

第一部分 小学语文1-6年级基本知识点

一、汉语拼音

1.掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24个韵母：

1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

3.特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4.整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。

2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

三、理解词语

1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

四、词的感情色彩

褒义词：形容好的，如“顽强”；

贬义词：形容不好的，如“顽固”；

中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

五、选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选。

填。如：正确 准确

1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。

六、常用关联词使用列举：

1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。

3) （因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

8) （无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。

10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

11) （即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。

七、变换句式

1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。

2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

八、扩句和缩句

1.扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。

九、修改病句

1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8) 注意常用修改符号的用法。

十、认识修饰句子的方法

1) 比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。

2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？

7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

十一、掌握部分标点符号的用法

1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2) 问号（？）：问句末尾的停顿。

3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！

4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法：

a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9) 省略号（……）：省略号有三种用法：

a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

10) 书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

11) 破折号（——）：破折号有三种用法：

a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

十二、给文章分段（归并法）

1.按时间顺序分段。

2.按地点变换分段。

3.按事情发展顺序分段

4.按事物的内容性质分段。

十三、概括段落大意

1.学会摘句法：

A 总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B 承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C 要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）

3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

十四、概括文章主要内容

1.用课题发展法概括文章主要内容。

2.抓重点段概括文章主要内容。

3.用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

1）用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3）用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4）用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：（部分列举）

1）课文写了（ ）表达了（ ）。2）课文写了（ ）赞美了（ ）。

3）课文写了（ ）说明了（ ）。 4）课文写了（ ）告诉了（ ）。

5）课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）。

第二部分：小学语文1-6年级作文知识点

1

基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：

1.思想健康，中心明确。

2.内容具体，条理清楚。

3.语句通顺，意思连贯。

4.详略得当，主次分明。

5.善于观察，想象丰富。

6.书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1.审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2.确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二,要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3.选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4.组织材料

材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5.编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。

如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心（通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣）

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）

（5）结尾。（略）

6.开头与结尾

常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。

（2）说明情况，交代背景。

（3）描写环境，渲染气氛。

（4）提出问题，引人入胜。

（5）巧讲故事，引人注意。

（6）先说结果，倒叙开头。

常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。

（2）总结主题，抒发感受。

（3）照应开头，留有余味。

（4）含蓄结尾，引人入胜。

7.过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

8.修改作文

修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

三、命题作文（半命题作文）

【复习要点】

1.了解命题作文与半命题作文的区别；

2.掌握人物外貌描写与心理描写方法；

3.学习一人一事与一人几事的写法；

4.掌握描写场面，记叙活动的方法；

5.掌握定点观察，描写景物的方法；

6.学会参观记、游记的写法；

7.掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

（一）写人

1.掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。

2.掌握人物心理描写的方法。

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。

心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。

二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

3.掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。

4.掌握一文几事记叙文的写法。

注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。

（二）叙事

1.掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

2.掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

3.掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：

一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。

4.掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

（三）写景状物

1.掌握定点观察、描写景物的方法。

写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。

观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。

2.掌握参观记、游记的写法。

写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。

三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。

3.掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

写好动物要注意四点：

第一，抓住动物的外形特征写；

第二，抓住动物的生活习性写；

第三，抓住动物鸣叫的声音写；

第四，写出动物与人的关系。

写好植物要注意：

第一，要着眼于各种植物特征；

第二，注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；

第三，要按一定顺序来写；

第四，记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；

第五，可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。

第六，要带着感情去写。

写物品要注意以下四点：

第一，要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；

第二，要写清物品的结构；

第三，要交代清楚物品的来历和用途；

第四，要融进对物品听感情；

4.掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。

三、供材料作文

根据提供的书面材料作文时,要注意三点：一，认真审题，明确要求；二，紧扣主题，决定取舍；三，活跃思路，发挥想象。

（一）缩写。注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

（二）扩写。注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

（三）改写。就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

（四）续写。注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

（五）看图作文。第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。

四、应用文

（一）便条

①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。

（二）通知

①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。

（三）日记

一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。

（四）写读后感或观后感

一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

（五）书信

一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：

1.称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。

2.问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。

3.正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。

4.祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。

5.署名。要单独成行写在信的右下方。

6.日期。要另起一行写在署名下方。

（六）表扬稿

表扬稿分三部分：

1.名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。

2.正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。

3.落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

（七）建议书

格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

小学语文必备：1-6年级语文重点考点全集

小学语文备考：阅读提分四步法

考试中的阅读不同于一般平时的阅读练习，因为考试有严格的时间限制。要想在有限的时间内获取高分除了平时积累以外，好的阅读方法就是必胜法宝。

阅读提分四步法

第一步：快速扫描，整体感知全文。

第二步：代入问题，有针对性地思考。

第三步：锁定关键段落，重点检索。

第四步：抓住重点分析研读，得出答案。

第一步：整体感知

快速扫描，整体感知全文。首先弄清楚文章的文体，其次要明白文章的主要内容和结构，还要了解文章的主题以及作者的观点和感情。

整体感知的方法：

1.明确文体：记叙文；说明文；寓言童话；诗歌

2.弄清主要内容和结构：主要人物的主要事件；事件的六要素；说明方法、说明顺序；理清故事情节；描写的事物或故事

3.了解主题和作者情感：人物的思想、事件的意义；作者的情感；说明对象的本质特征；说明的道理；抒发的感情。

第二步：问题质疑

代入问题，有针对性地思考。整体感知全文之后就对文章有了整体上的了解，现在就要针对所提问题认真阅读，把问题代入到文章中去理解和思考。

问题质疑的方法：

判断问题：与关键语句有关

与主要内容有关

与中心思想有关

代入思考：联系关键语句筛选信息

根据主要内容总结归纳

围绕中心思想提炼要点

第三步：重点检索

锁定关键段落，重点检索。代入问题认真思考之后就要把答案范围锁定在相关段落，进行重点检索。

重点检索的要点：题目

开头段

段落中心句

文章主旨句

总结性段落

第四步：得出答案

抓住重点分析研读，得出答案。锁定关键段落，重点检索之后就要分析研读与问题相关的语句，提炼总结出答案。

得出答案的方法：直接用原文语句回答

从段落中提炼关键词语

将原文语段缩减

用自己的话总结概括

【重点·考点】

三年级

理解重点词语的意思

理解含义深刻的句子

体会人物的内心情感

体会环境描写的作用

把握文章主要内容

体会文章表达的思想感情

理解文章内容，明白文章蕴含的道理

理清文章条理

体会生动的人物形象

体会优美语句的表达效果

四年级

在具体语境中理解词语的意思

理解含义深刻的句子

体会句子的感情色彩

从描写中体会人物性格特点

体会按照游览顺序进行叙述

理解词句在表情达意方面的作用

揣摩作者表达的思想感情

理解童话所揭示的道理

通过典型事例表现人物品质

体会按照一定顺序说明事物的方法

五年级

体会词语的感情色彩和表达效果

体会关键语句的含义及表达效果

体会优美的语言和含义深刻的句子

通过事、景、物理解人物的情感

熟悉说明方法的作用

理清文章的表达顺序

概括文章主要内容

体会文章的中心思想

体会人物形象

体会景物描写的作用

六年级

体会关键词句在表情达意方面的作用

体会环境描写的作用

把握文章主要内容

理清文章的思路

体会文章感情的表达方式

体会文章的中心思想

体会重点句段的意思

体会鲜明的人物形象

体会作者表达感悟的不同方式

领悟文章蕴含的道理

小学语文考点梳理

专题一 汉语拼音

知识梳理

声母：23个

韵母：24个

整体认读音节：16个

顺序

汉语拼音字母表 大小写

大写字母的运用

拼音 分类

声调 标法

y w 使用规则

拼写规则 ü 上两点的省略规则

隔音符号的用法

变调

音变 轻声

儿化

第一节 声母、韵母、整体认读音节、汉语拼音字母表

考点解释

1、声母（23个）：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、韵母（24个）

韵母又分以下几类：①单韵母；②复韵母；③前鼻韵母和后鼻韵母；④卷舌韵母er

单韵母（6个）：a o e i u ü

复韵母（8个）：ai ei ui ao ou iu ie üe

前鼻韵母（5个）：an en in un ün

后鼻韵母（4个）：anɡ enɡ inɡ onɡ

卷舌韵母（1个）：er

3、整体认读音节（16个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

4、汉语拼音字平表（26个）

（1）大小写顺序

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q

R S T U V W X Y Z

小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

（2）大写字母的运用

A、每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。

B|、姓的第一个字母和名的第一个字母要大写

C、地名、国名、专有名词要连写，第一个字母在大写。

D、商标和商店的名字一般每个字母都要大写。

第二节 拼音、声调、拼写规则和音变

1、拼音

拼音的要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

拼音的方法有下面几种：

（1）两拼法——先念声母，后念韵母，快速连续，然后拼出音节。

（2）三拼连读法——即声母、介音、韵母三者连起来拼读。它们的要领是：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。例：（剪）

（3）直呼法——即不需拼读而直接读出音节来。如：（腰）

2、声调

（1）语音高低升降的变化就叫声调。普通话语音有四种声调，简称四声。如下表：

名 称 调号 字例

阴平 一声 妈mā

阳平 二声 梨lí

上声 三声 你nǐ

去声 四声 去qù

（2）标调法

A、声调只能标有元音（韵母）上，即a o e i u ü

B、标调规则：先标，再标和标在尾巴上。单个韵母不用说，上标调把点去，遇到轻声就空着。

3、拼写规则

（1）Y、W使用规则

在《韵母表》中，行的韵母前面没有声母，单成音节时，如果是双元音的，就把前面的改写为Y，如果是单元音的就在前面加个Y，例如：

U行的韵母前面没有声母，单成音节时，如果是双元音的，就把前面的U改写为W；如果是单元音的，则在前面加个W。例如：

行的韵母前面没有声母，单成音节时，前面加个Y，同时上两点省去不写。例：

（2）ü 上两点的省略规则

A、相拼时，上两点省略不写，写作u 。

B、跟n相拼时，上两点不能省略，仍写作。

熟记上省略两点有窍门，记口诀：小淘气，见了两眼就挖去。

（3）隔音符号的用法

以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限不清时，就需要用隔音符号（’）隔开，隔音符号应写在音节分界处的左上方。例如：“皮袄”写作“”，“企鹅”写作，“西安”写作“”。如果不用隔音符号，就容易混淆，改变原意。

4、音变

（1）变调

在普通话里，有些音节的声调发生变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调，具体情况如下：

A、“一”的变调：

在四声之前变为二声。如“一去不返”。

在一、二、三声前变为四声。如“一衣带水、一言九鼎、一马平川”。

单用或用在词句末尾时读第一声。如“第一”。

在相同的动词中间读轻声。如“读一读”。

B、“不”的变调：

在四声前变为二声，如“不要”。在相同的动词之间读轻声，如“来不来”。

C、两个上声连读，第一个变为阳平。口诀记忆：三声连读前变二。

D、三个上声相连，一般情况下，前两个标为阳平。例如“几匹马”读成“”。

E、一句话都是上声，先分出词，然后再按照上面的方法变调读。

F、“七”“八”的变调：在四声前读二声，例：“七个”读“”

（2）轻声

在普通话中下列词语常常读轻声：

A、语气助词“啊、吗、呢、吧、呀”等。

B、结构助词“的、地、得”和“着、了、过”。

C、名词的后缀“子、头、巴、么、们”等。

D、重叠词的第二个音节。

（3）儿化

在普通话中，因韵母er与声母不能相拼，与前面的音节里的韵母可以结合，使这个韵母成为卷舌韵母，这种现象叫儿化。

儿化的作用：

A、区别词性。如：盖（动词）→盖儿（名词）

B、区别词义。如：信（信件）→信儿（消息）。

C、表示亲切或喜爱之情。如：小曲儿、大婶儿。

D、表示细、小、轻、柔的性状。如小鱼儿、小门儿、小孩儿。

专题二 汉字

知识梳理

汉字的基本笔画

汉字的笔顺规则

汉字的间架结构

音序查字法

查字典 部首查字法

数笔画查字法

多音字

同音字

汉字的类型 形近字

多义字

形声字

1、汉字的基本笔画：横（一），竖（|）、撇（ノ）、点（、），折（）、由这些基本笔画又演变出许多笔画。以下是汉字笔画名称表：

笔画 名称 例字 笔画 名称 例字

点 之 横折 日

横 下 横折钩 力

竖 上 横撇 水

撇 千 撇折 云

捺 久 撇点 女

竖钩 小 横折弯钩 九

弯钩 狗 竖折 山

斜钩 我 竖折折钩 鸟

卧钩 心 横折提 说

竖钩 四 横折折撇 这

竖弯钩 儿 横撇弯钩 阳

竖提 民 横折折折钩 奶

横钩 买 横折弯 设

提 地 竖折撇 专

2、汉字笔顺的基本规则：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。

3、汉字间架结构：

（1）独体字—— 只由一个部件组成。如：夭 日 田

（2）合体字—— 由两个或两个以上部件组成。

合体字又可分为：

上下结构：苗 思

上中下结构：意 哀

左右结构：相 江

左中右结构：辩 粥

半包围结构：庙 这

全包围结构：国 团

品字形结构：晶 森

专题三 词语

知识梳理

词的构成：①单纯词 ②合成词

词义：①词的本义 ②词的引申义 ③词的比喻义

词语的感情色彩：①褒义词 ②贬义词 ③中性词

①弄懂字义 ②联系实际 ③找出近义词、反义词

怎么组词 ④把字重叠起来 ⑤观察周围事物

⑥根据事物的形状、作用 ⑦根据事物的不同部位

词语搭配：①说明关系 ②联合关系 ③支配关系 ④偏正关系 ⑤补充关系

怎样解词：①弄懂词语中关键字的意思②联系上下文③作比较④对译⑤列举

数量词的运用：数词、量词及数量词；注意固定的量词的搭配；同一事物可

用多种量词来说明

近义词：意义较为相近的词

反义词：意义相反或相对的词

多义词：具有多种相关意义的词，注意词的基本义

近义词辨析：①词的意义 ②感情色彩 ③语体色彩

④搭配关系 ⑤词性功能 ⑥适用对象

关联词语的运用：并列、选择、转折、条件、递进、因果、取舍、假设

类型 常用关联词语

并列关系 一边……一边…… 一方面……一方面……

既……又…… 一会儿……一会儿…… 不是……而是……

选择关系 是……还是…… 不是……就是…… 要么……要么…… 或者……或者……

转折关系 虽然……但是…… 尽管……还是…… ……可是…… ……然而……

条件关系 只有……才…… 只要……就…… 不管……总…… 无论……都……

递进关系 不但……而且…… 不仅……还…… ……甚至……

因果关系 因为……所以…… ……因此…… 既然……就…… ……因而……

承舍关系 宁可……也不…… 与其……不如……

假设关系 如果……就…… 即使……也…… 要是……就…… 倘若……便

专题四 句子

知识梳理

句子的类型

变换句子

补句、扩句和缩句

造句和仿句

修改病句

调整句子的顺序

第一节 句子的类型

句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1、陈述句用来讲述或说明某一事实或情况，具有平而略降的语调，书面句末使用句号。

2、疑问句用来提出问题，包括明知故问，有表达疑问语气的语调，书面句末使用问号表示，有以下三种类型。

（1）一般疑问句：有疑而问，因为有不明白的，提出来请别人回答，有问不答。

（2）反问句：无疑而问，对明明知道的事，用反问的形式来加强语气，问中有答。

（3）设问句：无疑而问，自问自答，用来加强语气，引起读者的注意。

3、祈使句表示要听话人做什么或不做什么。

（1）表示命令的祈使句。一般带有强制性，言辞肯定、坚决。这种句子经常不要主语，结构简单，语调急降而且很短促，不大用语气助词。例如，快走！我掩护！

（2）表示请求的祈使句。包括请求、敦促、商议、建议等。这种句子也用降调，但语气比较舒缓，常常用语气助词“吧、啊”等。例如，走哇，妈妈！

（3）表示禁止的祈使句。命令或请求听话人停止或不表现某种动作，例如，不许动！

4、感叹句是带有强烈感情的句子，书面上句末用感叹号表示，感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。

第二节 变换句式

变换句式的主要类型有：

（1）“把”字句与“被”字句互换；

（2）陈述句与反问句互换；

（3）双重否定句与肯定句互换；

（4）引述句与转述句互换。

第三节 补句、扩句和缩句

1.补句顾名思义就是将不完整的句子补充完整，使其表达出一个具体、完整的意思。

2.扩句就是在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达得更具体、生动。

3.缩句与扩句相反，是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干，使句意简洁。

第四节 造句和仿句

1.造句就是能用常用的词语或者好的词语写出一句完整通顺的句子。

2.仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。

第五节 修改病句

病句类型：（1）词序颠倒；（2）搭配不当；（3）成分残缺；（4）重复罗嗦；（5）有词不当；（6）指代不清；（7）前后矛盾；（8）分类不当；（9）不合情理。

第六节 调整句子的顺序

调整句子就是把表达混乱、句意不通的若干句话，按一定的顺序、层次重新排列，使之成为一段通顺、流畅的文字。

专题五 修辞手法

一、比喻

比喻就是平常所说的“打比方”。就是利用不同事物间的某些相似的地方，使讲述的事物更加形象、生动。

一般情况下，比喻包括三部分：本体、喻体和比喻词。常用的比喻词有“好像”“仿佛”“像……一样’’“像……似的"“是”“成了”等等。

比喻又分为明喻、暗喻、借喻三种。明喻就是“甲像乙”，如：香港就像一颗璀璨的明珠。暗喻就是“甲是乙”，如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻就是“乙代甲”，如：我看见母亲的鬓角又添了一些银丝。

运用比喻时要注意以下两点：

1、本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。

2、作为喻体的事物必须通俗浅显，要选人们所熟悉的或易懂的事物做喻体，否则别人不容易理解句子的含义，因而影响表达效果。

二、拟人

拟人就是把物当做人来描写，使它像人一样能说话，有思想有感情，像人一样活动。比如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

三、排比

排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞手法。如：中国人民是勤劳的人民，是勇敢的人民，是善良的人民。

四、夸张

夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，给读者留下更生动、更深刻的印象。如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。运用夸张可以使事物的特征突出、鲜明。运用夸张一定要注意在现实的基础上对事物和景物作合乎情理的夸大或缩小。

五、反问

反问也叫反诘、诘问、激问，是用问句的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞手法。

反问的表达形式有两种：一种是用肯定的形式表示否定的意思。如：这个孩子一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢?二种是用否定的形式表示肯定的意思。如：如此感人的场面，怎能不让人落泪呢?

六、设问

设问是先提出问题随后回答问题，即自问自答。例：遇到这种矛盾怎么办?最好不要急于写下去。设问能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。

七、双关

双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞手法。例：“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是走路不小心?”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句中的“碰壁”一词明说是走路，暗指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难。双关手法的运用使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。

八、反语

反语就是故意说反话，是用一种与本来意思相反的词语或句子来表达自己意思的修辞手法。

反语的种类有两种：一种是表示讽刺的反语。例如：审问没多久，秘密警察弗立德里赫很不小心地“碰”了我一下，我又在昏迷中被运了回业、来。句中“碰”了一下，是“打”了一顿。从而达到讽刺效果。

另一种是表示亲密友好感情的反语。例如：几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。这里“狠心贼”是指几个女人的丈夫。说她们“骂着”“狠心贼”虽然有埋怨的意思，但也包含着对自己丈夫的爱。

九、引用

在说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、名言警句、典故等都叫引用。

引用包括两种：

1．直接引用。即在引语的前面或后面说明其出处来源。例如： “世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌儿，我就会想起居住在贫困山区的老母亲。

2．间接引用。不说明出处，直接把引文组织到文章中去，浑然一体。例如：呵，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，激越的浪峰一队队飞越礁石，就像赛马场上奔驰而过的马群，声势浩大的风涛交织，哗然轰响。

十、对比

对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照、比较的一种修辞手法。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。句中通过对比，说明了两种人不同的生命价值和人们对这样两种人的不同评价。

十一、对偶

用结构相同、字数相等(或相近)的两句组成对旬叫对偶。对偶句借助对思突现出来，使它们互相补充或互相映衬，加强语言的表达效果。

根据对偶句两部分的内容，可分为正对和反对两种。．

1、正对。两句性质相类似，表示相关或相近的思想内容。例如：四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。

2、反对。上下旬意思相反或相对。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

十二、反复

反复是为了强调某个意思，突出某种感情，加深读者印象，有意重复某些词语或句子的一种修辞手法。

反复的形式主要有两种：连续反复和间隔反复。

1、连续反复。相同的语句紧连在一起，中间没有其他词语间隔。例如：早晨被一个小蝇子在脸上爬来爬去爬醒了，赶开，又来，赶开，又来，而且一定要在脸上的一定的地方爬。

2、间隔反复。相关的语句隔开来反复出现，中间插上其他词语或句子。

例如：再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!列车呀．请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人．让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。

十三、借代

不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替，这种修辞手法借代。借代的方式很多，主要有以下几种：

1、用特征代事物本身。例：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。

2、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋，让人们的生活变得更加美好。

3．以具体事物代抽象事物。例如：不在一部分人民家中一时地打烂些坛坛罐罐，就要使全体人民长期地打烂坛坛罐罐。

4、用工具代事物本身。例如：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。

专题六 怎样使用标点知识

知识梳理

标点符号的种类

标点符号的作用

标点符号的使用方法

1.标点符号的种类

常用的标点符号有16种．可分为点号和标号两大类。

点号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号。

标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。

2.标点符号的作用：表示停顿、表示句子的结构和语气。

3.标点符号的使用方法

句号(。)表示一句话说完后停顿。例：弟弟是…名优秀的小学生。

问号(?)表示一一个疑问句完了之后的停顿。例如：你去过杭州吗?

感叹号(!)表示一句感情强烈的话完了之后的停顿和语气。例：这儿的景色太美了!

除了感叹句，还有其他的句子也可以用感叹号：

①带有强烈感情色彩的陈述句。例如：美丽的小村庄顷刻间成了一片：汪洋!

②祈使句语气特别强的。例如：快!快点来救命啊！

③口号、称呼语和应答语后。例如：中国共产党万岁！

逗号(，)表示一句话中间的停顿。例如：今天，小红和爷爷去公园玩。

顿号(、)表示句子中并列的词或词组之间的停顿。如：她帮工、当保姆、做散活、砸核桃，什么活都干过。

分号(；)表示一句话中并列分句之间的停顿。如：白天，战士们坚守着阵地；夜晚，战士们向敌人发动攻击。

冒号(：)表示提示话语之后的停顿。例如：团长的眼圈红了，说：“首长，是我错了。”

引号(“ ”或‘ ’)用来标明文中直接引用的话。引号分为单引号(‘’)和双引号(“”)。引号一般有四种用法：

①表示引用部分。例如：人们都说：“桂林山水甲天下。”

②表示具有特殊意义的专用名称，或需要突出强调的词语。例如： “鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

③表示否定或讽刺的意思。例如：这样的“聪明人”还是少一点好。

④引用成语、俗语、谚语、歇后语等，要标引号。例如：在晋祠，我们访问了“难老泉”。

括号[( )]表示括起来的话是补充注释的，同句子的结构没有关系。例如：在平民小学里，我的“国语” (现在叫语文)比较好……

破折号(——)

破折号的作用有以下几种：

①表示下面的是解释或说明的部分。

例如：贝多芬花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

②表示意思的递进。

例如：我们热切盼望——盼望你们早日归来。

③表示意思的跳转。

例如：“今天好冷啊!——你什么时候回家?”妈妈对刚进门的小明说。

④表示声音的停顿或延续。

例如：“呜——”火车开动了。

⑤表示提示或总结全文。

例如：这次运动会提出的口号是一团结、友谊、进步。

省略号(……)

1、表示文中省略的部分。

例如：弟弟摇头晃脑地背诗：“离离原上草，一岁一枯荣……”

2、表示列举的省略。

例如：爱迪生发明了电灯、电影、留声机……他一生发明的东西有一千多种。

3．表示说话的断断续续。

例如：“快……快……爷爷……爷爷昏倒了!”弟弟边跑边喊着。

4、表示重复词语的省略。

例如：孔乙己低声说道： “跌断，跌，跌……”

书名号(《 》或< >)

书名号有双书名号和单书名号两种，用途是表示书籍、报刊、文章等的名称。一般情况下用双书名号，书名号内再用书名号时，要用单书名号。例1：我最喜欢看《三国演义》和《西游记》这两本书。例2：今天报上发表了一篇《农民爱看<喜盈门>》的文章。

着重号(． )

着重号用来标出重要的、要读者注意的词语，放在字的下边。例：海翻了个身似的泼天的大雨，将要洗干净太阳上的白翳。

间隔号(·)

间隔号又叫音界号或分读号，常用来表示外国人的名字和姓氏的音界，也用来表示书名或篇名的分界。例如：这本书的作者是列夫·托尔斯泰。

专题七 现代文阅读

知识梳理

写人的文章：抓住人物言行举行，体会人物个性品质

叙事的文章：了解事件梗概，说出自己的感受。

写景的文章 游记 明确写作顺序，体会作者情感

状物的文章 植物 抓住事物特点，理解写作目的

说明的文章：抓住特点，了解说明方法

儿歌、寓言和童话故事：抓住故事情节，注意表现手法

现代诗歌：把握诗意，体会诗人的情感

第一节 怎样阅读记人文章

写人的文章就是通过生动形象的语言．描写人物的肖像、言行、心理，表现人物的精神世界。阅读写人的文章时，要从以下方面人手：

一、分析人物的外貌

外貌描写又叫肖像描写。就是对人物的容貌、衣着、神情、姿态的描写。只有细致地描写人物外貌，读者才能得到鲜明具体的印象。阅读时要认真体会作者是如何通过外貌描写来表现人物性格、展示人物精神世界的。

二、读懂人物的语言

人物的语言是各有特点的。人们的性格、年龄、生活经历、文化教养等都是通过语言表现出来的。阅读时要想一想：不同身份的人是如何说不同身份的话的?语言是怎样表达人物心灵的?

三、分析人物的动作

人物的心情变化可以通过人物动作表现出来。看作者是如何精心选用准确、生动、鲜明的动词来进行动作描写的。要抓住最能表现人物个性的动作来分析人物思想性格的变化。

四、分析人物的心理

人物心理是指人物在特定环境中的内心活动。人物的语言、动作都源于心灵，成功的心理描写能把人物的心情用文字表现出来，使人物丰满，具有独特的性格。阅读时要用心体会。

五、抓文章的主要情节

人物总是活动的．而人物的一一系列活动就构成了情节。阅读写人的文章，要抓住文中的主要情节．分析人物在具体事件中的表现，情节是人物性格成长的历史，了解人物在情节中的语言行为和感情态度，就能把握住人物不同的性格。

第二节 怎样阅读记事文章

一、了解记叙的“六要素”

侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这：“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人；物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。找到这些问题的答案，我们就可以很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

二、理清文章记事的顺序

一般的记事文章都是按照一定的顺；序来写的，通常有三种：①顺叙，就是按事情发生的经过来叙述，这是记事的；最基本的方式。②倒叙，就是把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。了解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。

三、抓住文章的重点

在记事文章中，起因、经过和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文章的主体。抓住这一部分．有助于我们理解整篇文章。从而更好地把握住文章所表现的中心思想。另外，在叙述描写时作者有时会表达自己的感想、认识．也就是说，直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”．阅读时要加以注意。

四、注意事物之间的相互联系

事物都是互相联系的，事情也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。阅读时，抓住了事物之间的联系，就能帮助你理清文章的脉络，加深对文章思想内容的理解。

第三节 怎样阅读写景文章

一、了解写景文章的类别

写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物；一类是描写生活中所见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景。

二、明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化．描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。

三、理解写景文的层次

写景类文章在结构上一般有这样两种情况： 一种是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分．或先分后总．或先总后分再总。二是移位换景的结构。这种结构的表现形式是按观察点的转移来写的。确定了结构。才能更多地理解文章内容。

四、体会感情

写景文章，作者一般是通过对景物的描写，用比喻、夸张、拟人等写作手法抒发自己的情感，阅读时要仔细体会。借景抒情，寓情于景，是我们阅读写景类文章应该把握的重点。

无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

第四节 怎样阅读状物文章

一、弄清描写顺序。把握整体印象

“状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。写静物一般按形状、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，如《我爱故乡的杨梅》就是如此。弄清了写作顺序．就可以很快地把握文章的内容，加深理解。

二、抓住事物特点，理解写作目的

状物的文章．总是通过对具体形象的描述．突出物体的特点，表达作者的思想感情．达到写作的E!|的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时．就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。如《落花生》—课中．作者描写了花生的各种好处．并将花生的生长特点与苹果、石榴进行比较，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用，进而联系到做人的道理：要做有用的人，不要做只讲体面而没有实用的人。这样，作者对花生的喜爱赞美之情就自然而然地流露出来了。

三、分析文章结构，理清文章层次

在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。例如《高大的皂荚树》一课就描写了皂荚树在一年四季中的四个不同方面的特点，我们可按这些不同的特点给文章分段。这类文章还经常采用总分、分总、总分总的结构方式安排内容。

总而言之，我们在阅读这类文章时，要根据事物的特点展开联想，体会作者借这个物体所表达的感情。

第五节 怎样阅读说明文

一、理解说明的内容，把握说明对象的特征或本质

理解文章说明的内容，首先应在整体感知文章的基础上，经过局部解析，即逐层逐段读懂文意，理解各层各段之同的联系，从而把握全文说明的内容。 还可以从分析文章如何安排和组织材料 人手．把握说明对象的特征。说明文与 其他文章一样；选材和组材要围绕中心 进行，而说明的中心常常是说明对象的 本质特征。在理解全文的基础上，要善 于抓住关键语句，把握说明事物的特征 或本质。

二、理清文章思路。了解说明顺序

文章选择怎样的说明顺序，是根据事物的特点和作者的认识规律决定的。作者对事物的认识规律反映在文章中，就是我们常说的思路。理清文章的思路，了解文章说睨的顺序，对我们正确；理解文章内容十分重要。说明的内容往往直接制约着文章的结构安排和说明顺序，比如说明事物的形状和构造的文章，多是按事物的构成部分或所占空间位置的次序，即空间顺序来写的；说明事物的建造过程、演变发展过程，往往以时间为序；介绍事物的性质、功用、原理、特点等事理的文章，多按照事物的内部联系及人们认识事物的规律安排说明顺序，即逻辑顺序，用这种顺序说 明文章内容，一般前后不容颠倒，这是由事物本身的内在联系决定的。根据不同的文章说明顺序可作具体分析，常用的有从概括到具体，从整体到部分，从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途等。

三、了解说明的方法，体会运用说明方法的作用

了解说明的方法，有利于理解文章的内容。方法是为内容服务的，说明文常用的说明方法有下定义、作诠释、分类别、作比较、举事例、列数字、画图表等。分析说明方法时，既要能准确了解文章在说明事物或事理的特征时，用了哪些说明方法，又要能体会运用这些说明方法的作用。

四、在分析、比较中，领会语言的准确性

阅读说明文跟阅读其他文章一样，必须从语言人手，只有深入理解文章的语言，才能准确掌握文章所说明的内容。说明文所要说明的内容要求其语言的准确性，主要说明的内容必须符合客观事物的实际，揭示客观事物的本质特征。

第六节 怎样阅读儿歌、寓言和童话故事

儿歌的阅读

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，朗朗上口，易念易记易传。阅读儿歌应注意以下几个方面：

一、加强朗读吟诵

诗的语言是最精练的，而且由于它的押韵和分行，读起来节奏感特别强，具有音乐之美。因此，在阅读时，首先要通过反复朗读，读到朗朗上口，熟读吟诵，才能体会出诗的感情，从而进入到诗的意境。

二、展开丰富的想象

阅读儿歌要展开想象的翅膀，使诗歌中描绘的形象在头脑中形成一幅幅色彩鲜明的图画，这样一方面可加强对儿歌的理解，另一方面可以提高和发展自己的想象力。

三、领会儿歌表达的思想感情

诗歌是诗人感情的凝聚和结晶。因此读儿歌，一定要体会作者抒发的思想感情。

寓言的阅读

寓言是一种重要的文学样式，它最显著的特点是借助故事说道理，也就是通过一个具体形象的小故事，运用比喻、比拟、象征等艺术方法，来阐发一种深刻的哲理，这种哲理就是寓言的寓意——从生活中总结出来的有益的经验或教训。

阅读寓言应掌握以下几个问题：

一、先了解寓言讲了什么故事

因为寓言要说明的道理是要读者通过故事来领会的，不能靠主观判断，必须在故事提供的内容之内。

二、了解寓言告诉我们什么道理

寓言的故事一般很容易读懂，也比较含蓄，从结构来看，大部分寓言分故事和教训两个部分，教训就是寓言要告诉我们的道理。

三、了解寓言采用了什么表现方法

寓言故事的情节一般都非常新奇，往往借助夸张、比喻、拟人等修辞手法来叙述，读的时候不要忽视对其表现手法的理解，要联系我们的生活实际去深入体会它给我们的教育意义。

童话的阅读

童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻世界。它具有奇妙的幻想、曲折的情节、优美的语言、有趣的内容，深受儿童乃至成人的喜爱。

阅读童话时应注意以下几个问题：

一、弄清童话中塑造的形象是什么

作者根据童话故事在编写上较自由的特点，选择能反映主题思想的事物来塑造形象，也可能是人，也可能是动植物，也可能是机器等其他东西，但无论是什么事物，进入了童话，就成为具有其本身特点的活生生的人了。阅读此类文章时要明确这一点。

二、了解童话的基本情节

阅读童话故事，还要了解其情节，尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情节要熟记，这样才能开拓你的联想、想象空间，激发你的灵感。

三、欣赏童话的离奇。理解其现实意义

童话由于体裁自由，作者在童话中会经常运用夸张、拟人、想象等多种手法进行描写，这样才会给童话增添新奇、神秘的色彩。在阅读童话时，如果善于分辨、把握，既可以使你对故事情节充满向往，加深印象，又可调动你的想象力，激发写作兴趣。

第七节 怎样阅读现代诗歌

中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌。中国现代诗歌主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。

阅读现代诗歌要依据以下几个方面：

一、了解作家流派和创作背景

了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的钥匙。对作者、背景有了较明确的认识，能够使我们从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客观而又全面的评价。

二、咀嚼诗歌语言，把握诗歌形象

诗歌是通过具体感人的形象来表情达意的，只有把握了诗歌的形象，才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感，而诗的形象必须是通过咀嚼诗的语言来把握。咀嚼“看似平常却奇崛的诗歌语言”，把握住诗歌的形象，才能分析出诗歌所创造的意境和所要表达的感情。

三、体味诗的意境，领悟思想感情

阅读诗歌的关键和着眼点在于体会出诗的意境，领悟作者的思想感情。诗歌的意境是诗中“意”与“境”两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发的思想感情融合而成的一种艺术境界，它包括作者的主观情态和客观风物两个方面。阅读诗歌，不仅要着眼于所描写的客观物象(如山川草木等)，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面的融合的程度，只有抓住诗歌的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗歌。体昧意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世界。

四、分析诗的艺术表现手法

欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情感的艺术手段，从而在思想和艺术两方面都获得美的享受。诗歌的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰富，如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示，还有比兴、比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法，不了解这些，就不可能对诗歌进行深层次的分析。

专题八 古诗文阅读

知识梳理

古代诗歌的种类

怎样阅读 唐诗：基本要求朗读节奏

古代诗歌 宋词：词牌、韵脚、分类

文言文翻译的方法

怎样阅读 文言文朗读停顿的技巧

文言文 小学文言文种类

专题九 口语交际

知识梳理

口语交际

倾听——记忆（记录）——分辨——说（对话、发言）——表演

（基础） ——（内化）—— （交流） （提高）

1.“听”的注意事项

听别人说话的时候首先要注意力集中，姿势正确，态度谦虚，要目视对方，不左顾右盼。

其次，细心听，边听边想，注意说话人的暗示性的语言，从而抓住重点，快速、准确地做记录，掌握边听边记的技巧。如：记关键词语，抓内容衔接，用字母代替，用单音节词代替等方法。

如：“雷锋”可用“I。”来代替，“青蛙”可用“Q”来代替，等等。

最后，听后能够复述听到的内容，提高记忆力。常用的复述方法有：听一段话，复述该段的内容，讲述大意；听读一篇短文，复述主要内容；听一个问题，复述问题并回答。

2. “说”的注意事项

(1)说话要讲究文明礼貌，要尊重对方，注意说话对象和说话场合，还要根据说话对象的年龄、地位、身份、职业、教养、心态及与说话人的亲疏关系等，考虑说什么合适，说什么不合适，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说才比较得体。

(2)说话要了解对方的意思，准确地领会他的意图，抓住重点和要点。

(3)说话要语句连贯，条理分明，能够正确地表达自己的想法和心情，使别人理解。

(4)讨论发言要围绕话题，简洁明了，做到中心突出，观点明确，有理有据，使听话人容易接受。

(5)复述和转述时，说话要力图完整准确，意思清楚。

(6)说话要讲究方式，使听话人能够接受。有些话不便直说，这就要用委婉的言辞把话说得缓和一些，含蓄一些．使听话人容易听得进去。

(7)另外，有些以“看图"形式出现的口语交际的练习，要注意观察图中的内容，按照一定的顺序进行叙述，同时联系自己的生活实际，展开合理的想象。

专题十 作文

知识梳理

文章体裁：记叙文、议论文、说明文、应用文

基本功：审题、立意、选材、列提纲、修改

作文形式：命题作文、半命题作文

一、文章体裁

1、记叙文

记叙文可分为写人记事和写景状物两类。

记叙文的要素是：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。

记叙文记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

记叙文的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情等。

记叙文的种类有：新闻、通讯、传记、回忆录、报告文学、小说、散文等。

2、说明文

说明文是抓住事物的特征，说明事物的形状、性质、特点、成因、关系、功能等内容的文章。常见的有一般性说明文和文艺性说明文(科学小品文)。

3、议论文

议论文是以议论的方式表明作者的见解和主张的一类文章。

议论文的要素是：论点、论据和论证。

议论文的基本结构是：引论、本论和结论。

议论文基本的论证方法是：摆事实、讲道理。

议论文中提出并证明自己的论点是正确的，叫立论；证明别人的论点是错误的，叫驳论。

4、应用文

应用文是日常生活或工作中经常用的文体．包括书信、申请书、通知等等。

二、基本功

1、审题

通过对考题的审视、思考、分析、了解作答的基本要求，确定作答采用的方式、文体，大致明确作答的中心任务和立意方向．这就是审题。

2、立意

立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等。

3、选材

(1)选取真实材料。

(2)注重典型性。

(3)要丰富细节。

(4)抓住新鲜材料。

4、列提纲

编提纲的过程，就是构建作文骨架、布局谋篇的过程。通过编写提纲，可以记下自己的写作思路。

常见的作文提纲有三种：

(1)审题提纲。它是对文题的分析和研究的结果的整理。如文章的题材、写作的重点、中心思想、选材范围、读者对象等。

(2)内容提纲。根据文题要求．列出文章的主要内容，涉及哪些材料，主次以及先后、详略作出合理安排。

(3)结构提纲。也叫段落提纲。主要是列出文章段落层次要点．材料分配，写法标记等。

我们在具体的作文中，往往是三种方法综合运用。

三、作文形式

1、命题作文

命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。

如：《我的爷爷》《美丽的南湖》《令人感动的一件事》等。

2、半命题作文

半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由我们自己去补充的一种作文。形式是由已定文字和“————”或“……”或“××”组成。空白的地方要由作者自己根据要求或材料拟定。

怎样才能写好半命题作文呢?

(1)要弄清题意。半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。

(2)要补好文题。写作半命题作文时．一般都要求先将题目补充完整。我们在补充题目时应注意以下几点：

①要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。

②要确定体裁。在补充题目时应根据自己的特长考虑是写记叙文、说明文，还是议论文；是写人记事、写景状物，还是阐述某个道理。

③要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，同时也放宽了题目本身的一些要求。但我们不可以填上一些消极、不健康的内容，降低作文的品位。

(3)要选好材料。补写好了文题，就是命题作文了，然后对文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

(4)要有好的开头和好的结尾。

①好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者。

开头的方法有：a.引用名言名句。B.巧用书信格式。C.开门见山，直接点题。D.故事导入，妙趣横生。e.比喻开头，文采飞扬。f.创设情境，引人入胜。g.对比开头，观点鲜明。h．设计题记，耳目一新。i．抒情开头，奠定基调。j．突起开头，气势不凡。

②结尾也是作文的关键。开头和结尾可用同一语句或同一风格(排比句、议论)，使文章浑然一体，前后呼应。

【语文】小学语文易错题整理与分析1 (2014-12-12 19:54:39)

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一、字音

（一）多音字

如：

★给多音字注音

树冠（guàn）

旋转（zhuàn）

错误原因分析：

想当然的，随意地读

纠错策略及改进措施：

1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。

2、学生订正。

3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。

★给带点字选择正确读音，打上“√”。

树干（gān√

gàn）

错误原因分析：

发音不标准，以往对字词的读音不重视。

纠错策略及改进措施：

据义定音，懂得“树干”的意思，选择正确读音。

★朗读错误：五行（háng）

错误原因分析：

将“五行”的意思理解为“几行”

纠错策略及改进措施：

理解词义：指金、木、水、火、土五种物质；正音五行（xíng）

★朗读错误：憎恶（è）

错误原因分析：

多音字读音不明

纠错策略及改进措施：

1、查工具书了解恶（è）与恶（wù）的意思；2、改错；3、举一反三：è

wù

凶恶（）可恶（）恶（）劣

无恶（）不作

深恶（）痛绝

（二）习惯误读的字

如：

★给下列加点字注音。

渺(miáo)

小

错误原因分析：

平时发音不准

纠错策略及改进措施：

查字典明确正确读音miǎo，反复呈现着读。

★给带点字注音

亲昵（nī）

依偎（wèi

）

错误原因分析：

生活中口语读错。

纠错策略及改进措施：

查字典正音牢记：亲昵（nì）

依偎（wēi

）

★“旋涡”的“旋”读成了第四声。

错误原因分析：

生活中口语错误

纠错策略及改进措施：

查词典明确正确读音。

二、字形

（一）形近字

如：

★划去不恰当的字

（辨

辩）认

有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对。

错误原因分析：

审题不清，词义不明

纠错策略及改进措施：

1、要求认真审题；2、复习“辨”与“辩”的意思，认真区别；3、举一反三：

（辨

辩）论

（辨

辩）别

争（辨

辩）

分（辨

辩）

★抄写词语：寒暄（寒喧）

错误原因分析：

形近字混淆

纠错策略及改进措施：

明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正。

★选字填空

竟

竞

（竟）走

错误原因分析：

词义不理解。

纠错策略及改进措施：

1、师介绍“竞走”这一体育运动项目；2、订正

★“燥”与“躁”难辨

错误原因分析：

同音、形近混淆

纠错策略及改进措施：

查字典理解两字的意思；字形（部首）与字义结合识记。

（二）同音字

如：

★把下列词语补充完整。

一命（乌）呼

错误原因分析：

同音混淆，字义不明。

纠错策略及改进措施：

懂得“呜呼”的意思，判定“呜呼”的部首。

（三）部首

★“出”字按部首查字法应查（

）部，再查（

）画；“幽静”的“幽”，用音序查字法先查（

），用部首查字法先查（

）部。“出”、“幽”的部首学生不明确。

错误原因分析：

在学生看来，两字的部首不明显，“中坐”的概念不深。

纠错策略及改进措施：

1、告知学生难检字的三种部首：起笔、整个字、中坐（适当解释）

2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）

3、举一反三：爽（大）

★查字典

“悠”的部首是（心），还有（6）画。

错误原因分析：

“悠”字右上部件不明。

纠错策略及改进措施：

看书，明确“悠”字右上部件是反文（4画），该字除部首有7画。

★“就”的部首错误

错误原因分析：

想当然，没有依据。

纠错策略及改进措施：

查字典比赛找到“就”的部首；没有把握的字一定要通过查字典确定部首。

★小升初语文知识积累之易错字大全

001.爱带(戴)

002.白晰(皙)

003.爆乱(暴)

004.报筹(酬)

005.暴炸(爆)006.卑却(怯)

007.辩析(辨)

008.恶耗(噩)

009.材华(才)

010.喝采(彩)011.翱游(遨)

012.娘两(俩)

013.更叠(迭)

014.恰商(洽)

015.起迄(讫)016.沾辱(玷)

017.中裁(仲)

018.雕彻(砌)

019.陷井(阱)

020.劈谣(辟)

021.明片(名)

022.梦餍(魇)

023.缈视(藐)

024.募然(蓦)

025.蓦捐(募)026.通辑(缉)

027.杂踏(沓)

028.奕棋(弈)

029.疏峻(浚)

030.吉详(祥)031.肖象(像)

032.开消(销)

033.撕杀(厮)

034.膺品(赝)

035.贮立(伫)036.绉纹(皱)

037.躁热(燥)

038.肿涨(胀)

039.羁靡(縻)

040.描模(摹)041.遨翔(翱)

042.振撼(震)

043.呕气(怄)

044.亵赎(渎)

045.恢谐(诙)046.渲泄(宣)

047.宣染(渲)

048.延申(伸)

049.奢糜(靡)

050.毗临(邻)051.骠悍(剽)

052.永决(诀)

053.欧打(殴)

054.座落(坐)

055.幅射(辐)056.拥带(戴)

057.煤碳(炭)

058.编篡(纂)

059.按磨(摩)

060.爆躁(暴)061.蜇居(蛰)

062.下功夫(工)

063.显象管(像)

064.爆发户(暴)

065.造事者(肇)066.纹身(文)

067.座标系(坐)

068.照像机(相)

069.暖哄哄(烘)

070.明信片(名)071.坐右铭(座)

072.天然汽(气)

073.煤汽机(气)074.引伸义(申)

075.雄纠纠(纠)076.冷不妨(防)

077.裨官野史(稗)

078.百练成钢(炼)

079.火山暴发(爆)

080.和霭可亲(蔼)081.爱不失手(释)

082.爱乌及屋(屋乌)

083.安份守己(分)

084.按居乐业(安)

085.暗然泪下(黯)086.黯无天日(暗)

087.敖敖待哺(嗷)

088.飞扬拔扈(跋)

089.绝不罢休(决)

090.白壁微瑕(璧)091.英雄倍出(辈)

092.半途而费(废)

093.哀声叹气(唉)

094.山洪爆发(暴)

095.武装爆动(暴)096.五色斑澜(斓)

097.百步串杨(穿)

098.百尺杆头(竿)

099.罢绌百家(黜)

100.百战不贻(殆)

111.大有稗益(裨)

112.原物必还(璧)

113.森严壁磊(垒)

114.鞭僻入理(辟里)

115.能言善辨(辩)116.变本加利(厉)

117.变换莫测(幻)

118.骠肥体壮(膘)

119.标柄千古(彪)

120.别出心才(裁)

121.兵慌马乱(荒)

122.彬彬有理(礼)

123.涣然一新(焕)

124.摒气凝神(屏)

125.病入膏盲(肓)126.并行不背(悖)

127.拨乱返正(反)

128.军事布署(部)

129.人所不耻(齿)

130.不共带天(戴)131.不寒而立(栗)

132.不惶顾及(遑)

133.不记其数(计)

134.不接不离(即)

135.不加思索(假)136.不卑不吭(亢)

137.不径而走(胫)

138.继往不究(既)

139.不堪之论(刊)

140.不可思异(议)141.不明一文(名)

142.不求深解(甚)

143.宁死不曲(屈)

144.麻木不忍(仁)

145.不详之兆(祥)146.步履维坚(艰)

147.雄材大略(才)

148.材疏学浅(才)

149.神采弈弈(奕)

150.材华横溢(才)151.兴高彩烈(采)

152.张灯结采(彩)

153.惨绝人圜(寰)

154.灿然一笑(粲)

155.苍海桑田(沧)156.沧茫大海(苍)

157.藏诟纳污(垢)

158.草菅人命(√)

159.测隐之心(恻)

160.成出不穷(层)161.层见迭出(叠)

162.层峦叠障(嶂)

163.插科打浑(诨)

164.蝉连冠军(联)

三、字义

（一）一字多义

如：

★对“绝”在不同语境中的意思理解困难。

错误原因分析：

难度大

纠错策略及改进措施：

看词典中注释、词例；

完成《课时特训》：“给‘绝’选择正确的解释”

1、断绝；2、穷尽；3、走不通的；4、独一无二的；5、极、最。

伯牙绝弦（

）

悬崖绝壁（

）

绝处逢生（

）

绝大多数（

）

美妙绝伦（

）

斩尽杀绝（

）

（二）诗歌中古今异义不同

如：

★“停车坐爱枫林晚”的“坐”意思不明

错误原因分析：

古今意思相差远

纠错策略及改进措施：

理解诗意和“坐”的意思（因为）

（三）词语解释、成语解释

如：

★给句中画线部分换一个词语。

我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。（废寝忘食）

错误原因分析：

理解“废寝忘食”的字面意思，但用法不明。

纠错策略及改进措施：

1、指出“废寝忘食”的意思是顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

2、明确句中“食不下咽，寝不安席”指悲伤而吃不下，睡不着。

3、更换成“寝食难安”。

★根据意思写词语

环绕着、上上下下来回飞行。（盘旋翻飞）

部分学生只写了“盘旋”或“翻飞”。

错误原因分析：

对意思理解不到位。

纠错策略及改进措施：

再读意思，理解全面。明确所指词语是“盘旋翻飞”。

★根据意思写词语：祭奠死者并慰问家属（追悼）

错误原因分析：

对“追悼”和“吊唁”的意思混淆。

纠错策略及改进措施：

查工具书“追悼”和“吊唁”的意思（“吊唁”还含有慰问家属的意思）

（四）近义词辨析

★选词填空：

精密

周密

（精密）的计算

错误原因分析：

词义不明，搭配不当。

纠错策略及改进措施：

1、查词典明确“精密、周密”的意思，及常用的搭配词组。

2、订正。

3、举一反三：（）的仪器

（）的计划

（）的观察

★选词填空

继续

陆续

持续

连续

两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。

错误原因分析：

对“连续”、“持续”词义及用法不明确。

纠错策略及改进措施：

1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。2、订正，再用这两个词说话。

★“幽静”与“清幽”辨析困难

错误原因分析：

两个词意思相近

纠错策略及改进措施：

读词义，读文中所在句子

四、修改病句

如：★改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。（修改病句）

有些学生找不到错误。

错误原因分析：

词语搭配不明。

纠错策略及改进措施：

指出几组习惯搭配的词：生活改善水平提高错误改正，熟读后改正。

★修改病句：要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法:

一读,

了解句意;

二找,

毛病所在;

三改,

对症下药。下面是典型的几种病句：

1、成分残缺：

句子缺少了成份。

［例：正在仔细地批改学生的作业。］

2、用词不当：

A、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］

B、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］

3、搭配不当：

A、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。］

B、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］

C、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］

4、词序颠倒

A、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。］

B、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］

C、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］

5、重复累赘

A、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。］

B、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］

C、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。］

6、指代不明

A、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］

B、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。］

7、前后矛盾

A、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。］

B、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］

8、归类不当

A、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；

［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］

B、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］

C、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］

9、不符事理　　

［例：他异口同声地说：“这里的风景真美。］

10、使动用法

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］

五、课文理解

（一）文学常识

如：

★判断错误：《月光曲》这篇课文是贝多芬写的。

错误原因分析：

审题不清

纠错策略及改进措施：

多读句子，正确理解意思后再判断。

★不知“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句

错误原因分析：

对此诗陌生

纠错策略及改进措施：

学习王勃《送杜少府之任蜀州》全诗，熟记名句“海内存知己，天涯若比邻”。

（二）内容理解：

★八达岭施工示意图：中部凿井没有选取中部位置

错误原因分析：

对文中和老师所描述的“中部”不重视。

纠错策略及改进措施：

1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。

2、更正错误。

★志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

翻译时漏主语。

错误原因分析：

古文中省主语

纠错策略及改进措施：

懂得古文的精炼，因与前句相仿而省主语。用现代文翻译要加上主语。

（三）题材、主题理解

★“思乡诗”与“送别诗”混淆

错误原因分析：

诗意不明

纠错策略及改进措施：

学习并积累送别诗：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赋得古原草送别》。

学习并积累思乡诗：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜忆舍弟》。

★“写景诗”当“咏物诗”

错误原因分析：

对“咏物”不明

纠错策略及改进措施：

理解“咏物”，学习并积累咏物诗：《咏鹅》、《咏柳》、《竹石》、《墨梅》；

学习并积累写景名句。

六、因马虎导致的错误

如：

★照样子用“像……又像……”写句子。

学生多数写成“有的像……有的又像……”

错误原因分析：

受以往作业题型影响

纠错策略及改进措施：

明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。

★“频”字左上少笔。

错误原因分析：

观察不细致。

纠错策略及改进措施：

看书观察，明确左边是“步”。

★“抱怨”“怨”多点

错误原因分析：

作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。

纠错策略及改进措施：

区别“抱”与“报”；区别“怨、宛”与“察、祭”等词语的部件。

★把成语补充完整，再按要求归类。

三顾茅庐（“茅”少撇；“庐”下写成卢）

错误原因分析：

书写不认真。

纠错策略及改进措施：

订正；让学生说说错误原因，今后如何避免。

★书写：“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”

错误原因分析：

形近字混淆

纠错策略及改进措施：

看书纠错。