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初中美术_漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思

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漂亮的手工灯饰
美术组周双熙
教学目标：
1、了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。教学重难点：
1、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。
2、通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。教学过程：一、趣味导入：
播放：灯光逐渐点亮城市延迟视频

师：当黑夜降临，世界就沉浸在灯的海洋里了，出示幻灯片（济宁夜景）师：万家灯火照亮了我们前进的路，点点灯光让我们倍感温馨，这节课就让我们走进灯的世界，去发现美、创造美。（板书课题）二、新授
灯的发明——爱迪生
灯是人类光明的使者，它可以照亮我们漆黑的夜晚，帮夜行的人找到回家的路，可见他的作用之大（实用性），你知道是谁发明了灯吗？
生：爱迪生师：灯具历史悠久，是人类历史上最伟大的科技发明之一，19世纪70年代爱迪生发明了白炽灯，使人类进入了电器照明的时代，灯具工业不断向前发展，各种功能、色彩和形状的灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，欣赏几组灯饰，请大家思考一盏漂亮的灯饰是依靠什么来营造特定的灯光效果的？
灯光效果的不同
灯饰的颜色对灯光效果的影响灯饰的形状对灯光效果的影响灯饰的材质对灯光效果的影响

光纤灯材质：一种传输光能的波导介质，是艺术与科技的结合。
灯与生活
灯就像是环镜中的眼睛，是至关重要的，如今人们将照明的灯具叫做灯饰，可见他具有？生：装饰性。
师：现代家居对灯具的选择很重要，不仅要考虑灯饰本身的特点还要与周围的环境相协调。请同学们为家里的居室选择合适的灯具。（看图巧搭配）生：各抒己见
师：通过同学们的帮助，客厅变得稳重大方，中央放一个吊灯（主体灯）可以让空间更和谐，简单提卧室、书房等室内空间……生活中的灯饰多种多样，为环境增添魅力，如果再加入一些创意，生活会变得截然不同。
创意改变生活
师：灯饰的美观给人们带来了视觉享受，艺术家们不断追求艺术与生活的完美衔接，使人们大饱眼福……欣赏《设计之光》创意视频。从视频图片我们可以看到艺术家利用立体构成、色彩的明暗等美术语言，将材料的美感发挥得淋漓尽致。从大自然中获取灵感，物以致用，除了让我们倍感亲切，又多了一些感叹，在我们的生活中也有许多废旧物品经过合理利用会焕发光彩。

手工灯饰巧制作——变废为宝
生：细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的废弃物,这些材质给你怎样的美感?
生：讨论……组内所带的废旧材料应该怎样变废为宝呢？（废旧可乐瓶、玻璃瓶、皱纹纸、易拉罐如何变成灯饰）展示课件，生:各抒己见。师展示同学们感兴趣的气球灯＋蛋糕纸做成的创意灯饰。

师：回答的很有创造力，有的小组带的一次性纸杯很多，创意思考怎么合理利用呢？生：讨论回答，可以组合，剪开作台灯灯罩再装饰……

师：同学们的想法不错看老师怎么把纸杯组合的，展示粉色台灯及用
洗洁精瓶子

当底座做的台灯及彩纸结合纸杯做的放射台灯。普通的卡纸也可以快速的做一个灯饰哦。
师示范：步骤：对折、剪十几个粗细相同的距离，卷筒粘好两边缘。安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。（可以站立的灯饰哦）师：你带来了什么材料？要怎样合理利用他们呢？现在就让创意飞一会儿……
三、创意实践——让创意飞一会儿
合理利用手中的材料，用粘贴或镂空的形式做一个创意灯饰四、创意大比拼——作品展示

五、小结、拓展

点亮心灯，照亮他人。在我们的生活中你也可以做一个有心人加入创意变废为宝让心中的灯照亮自己，温暖他人。六、课后反思

1、课件制作中音乐的引导很重要，在音乐的插入上让音乐组帮忙做成了淡入淡出，这样就不显得突兀了，声音其实可以打动人，可以增强画面感，让课件更加生动。
2、课堂设计还是缺少活动，学生参与少，应该让学生多多融入课堂来。
3、手工灯饰这节课就是动手制作课，应该让乐趣多一些，闫丹老师就让灯真的亮了，很吸引学生，而我用的小手电效果不是很强烈，应该改进。
4、变废为宝这个主题有些大，可以从学生带来的材料中适当的变废为宝，合理利用材料装饰自己的手工灯。示范上没有现场制作而是展示的纸变灯饰的例子，可以再示范多一些。让学生觉得自己也可以制作出创意灯饰，增加自信。
5、我的语言能力还不够优美，应该多练习普通话，让课堂语言更专业一些。
学情分析
——漂亮的手工灯饰

1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。本课教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用在创作中，培养他们的创新意识与审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。
2．以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯饰。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的探索性、实践性、审美性。