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时间：2023-11-16 09:04:53 下载该word文档

语文教学中的历史知识[摘要]品味一些文学作品，有时需要一定的历史知识；而一些历史著作本身就是很好的文学作品。我在几年的语文教学中，适时引入历史学知识，既增加了学生学习语文的趣味，又扩大了视野，并且使语文学习与历史学习有机地结合起来，提高了学生的知识整合能力，收到了很好的教学效果。[关键词]语文教学历史知识俗话说：文史是一家。品味一些文学作品，有时需要一定的历史知识；而一些历史著作本身就是很好的文学作品。“史家之绝唱，无韵之离骚”就是鲁迅对《史记》的评断，可以说是一个很好的证明。我在几年的语文教学中，适时引入历史学知识，既增加了学生学习语文的趣味，又扩大了视野，并且使语文学习与历史学习有机地结合起来，提高了学生的知识整合能力，收到了很好的教学效果。一、运用历史知识介绍写作背景，体味作者写作心境《小石潭记》、《陋室铭》两文，引入时可以先回忆安史之乱后中唐一次著名的革新运动“永贞革新”，谈谈“二王八司马事件”。柳宗元、刘禹锡就是这场运动失败后的失意者，两篇文章都是他们在被贬边州后所作。学习这些文章可以结合作者当时处境，更好的体会这些先贤哲人在人生低谷时的内心世界。《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，可以由宋代中叶“庆历新政”的历史导入，进而让学生深入品味两人在遭受政治打击后不同的心境，特别是范仲淹那种“先天下这忧而忧，后天下之乐而乐”的精神就更加难能可贵了。二、结合历史知识思考语文课上问题《制台见洋人》一文，首先让学生概括这个文制台是个什么样的人。用一个词语概括就是——惧洋欺下。为什么惧洋人？制台大人自己的原话就是最好的解释：“中国人死了一百个也不要紧；如今打死了外国人，这个处分谁耽得起！前年为了‘拳匪’杀了多少官，你们还不害怕吗？”简言之，怕处分，怕杀头。谁敢杀制台大人的头？当然是朝廷。可以说制台怕洋人，归根结底是朝廷怕洋人。朝廷又为什么怕洋人？要搞清这个问题，这就需要引导学生运用历史课上学到的知识来思考了。满清一直以天朝上国自居，不是惧洋，而是拒洋，但自康乾之后，国势日下，厄运踵来。第一次鸦片战争，英军以数千兵丁敲开了满清腐朽的国门。外患未平，内乱又起：太平军、捻军、义和团，此起彼伏。在内外交困中，清统治者便逐渐形成了一个认识：国人之乱！是要推翻我的统治，是心腹之患；洋人只不过是想攫取一些经济利益，肌肤之痛而已。我给你洋人些好处，有难了，你洋人也要帮助我。从太平天国以后，洋人对于清廷，不仅是使之惧怕，又是危难时刻排忧解难的座上宾了。因此清廷对洋人既惧且尊，便成为清末的一项基本国策。这样联系历史知识来分析，既活化了学生所学，又深刻理解了人物行动的深层原因，对于学生思考问题是很有益处的。
三、直接获取历史知识，扩大知识范围刘基的《卖柑者言》一文，我们更具体的体味到元末的社会现实。正如文中所说：“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法蠹而不知理，坐糜廪粟而不知耻。”简言之就是：盗起、民困、吏奸、法蠹、政腐。读了这些句子，我们就不难理解元末红巾军大起义的深刻原因了。通过学习文章，顺便启发学生更形象地去体味那段历史，何乐而不为呢？司马迁的《陈涉世家》节选，学习此文，就不仅仅是在学语文，更是在读历史。学生回想历史书上介绍的陈胜、吴广大起义，我们可以获得多么直接、生动的资料啊！四、帮助学生更加了解作者的写作目的有些文章只阅读作品本身远不能够明白作者真正的写作意图。《观巴黎油画记》，文章全文给大家介绍了蜡人制作的精美和油画技艺的高超，就是在文末也只是借“译者”之口提了一下作画的目的。如果我们单从文章本身去看，写作目的似乎也明确了，可是我们再细细品味，联系作者的身份和当时清政府的现状去思考，就不尽然了。作者身为一名外交官，在国外担当本国喉舌的重任。本国国力的盛衰直接关系到驻外使馆人员在外交活动中的发言权，就当时清政府现状而论，薛福成怎么会只替已是西方强国的法国担忧呢？五、加深对古诗词的理解和体会诗词是中国文化的瑰宝，语言精炼、寓意深刻。可是诗词的创作也离不开特定的历史环境。文天祥的《过零丁洋》、李煜的《虞美人》、范仲淹的《渔家傲-秋思》、杜甫的《春望》、《石壕吏》、毛泽东的《泌园春-雪》等等诗词作品都和当时的社会现实有着密不可分的联系。在教学时适时加入相关的历史知识，学生读到的就不仅仅是朗朗上口的诗句，更像是一位位古人，在给你讲述逝去的岁月，抒发往昔的情怀！以上几个方面是我教学过程中的一些心得，我觉得这样做有利于增强学生语文学习的兴趣，同时又提高了学生历史分析能力和综合学习能力，希望与广大同行共勉！

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