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基于智慧职教云的O2O 教学模式的课程构建——以健康评估课程 为例
施秋桃;莫洁玲
【期刊名称】《《卫生职业教育》》
【年(卷,期】 2020(038001 【总页数】2页 (P21-22 【关键词】O2O教学模式;健康评估;智慧职教云
【作者】施秋桃;莫洁玲
【作者单位】广西医科大学广西南宁530000;梧州职业学院广西梧州 543002 【正文语种】中文
【中图分类】 G423.04 21世纪，自主学习能力是影响人类生存与发展的根本能力。《国家教育事业发展第 十二个五年规划》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展战略，提高学生的信息化
学习与生存能力，加强各级各类学校信息技术教学，使学生学会运用信息技术自主学习。因此“互联网+教育”成为教师教学改革的方向，O2O教学模式正是在这个背景下产生和发展的[1]。本文探讨了以智慧职教云为教学辅助手段，推进信息技术与高职健康评估课程的融合，通过O2O教学模式对健康评估课程进行重构，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，构建一种更适应当代健康评估教学的新模式。
1健康评估课程教学中存在的问题
1.1理论教学模式单一
健康评估理论教学以讲授为主，教师一般结合课本、板书和PPT教学，传统的教学模式授课方式较为单一、枯燥，而护理学专业知识具有复杂性、综合性和实践性的特点，传统的教学方法难以激发学生兴趣，以致学生在学习、实习和临床工作中不能将理论知识灵活运用。
1.2实践教学存在缺陷
健康评估是以“健康评估基本技能”为主线，以“护理诊断思维”为核心，以“规范的操作”为重点的一门课程[2]，这表明了健康评估教学中技能与操作的重要性。在传统的教学模式下，教师上实训课时会对全班学生进行分组示教，由于受实训课时间的限制，在教师短暂的示教下，学生无法完全掌握评估操作的技能要点，导致健康评估教学与临床护理实践严重脱节，影响了教学效果。
2O2O教学模式的特点
“O2O”是Online-to-Offline的缩写，源于2008年11月美国全球团购鼻祖网站Groupon，其互联网的商业运营模式就是“O2O”，即从线上走到线下，强调网络与现实世界的对接和融合，直接影响和作用线下的商务活动[3]。O2O教学模式是O2O模式与教学的结合，是“互联网+教育”的体现，是网络线上教学与传统线下教学相互融合的一种新型的教学模式。O2O教学模式具有以下特点。
2.1开放性
O2O教学模式使得教与学更加开放。在信息技术的支持下，解除了学习时间、空间、环境对学生的限制，打破了传统的学习模式，学生能够随时随地利用碎片时间进行学习。O2O教学模式下教与学不再局限于课堂上，线下的课堂教学可以延伸到线上平台，线上的教学资源又可以辅助线下的教学，使得教师的教与学生的学更具有开放性。
2.2共享性
O2O教学模式使教学资源得以共享。运用O2O教学模式进行教学，学生可以接触到线下线上更加丰富优质的教育资源，如优质的微课、慕课、公开课、精品课程等。由于信息化资源在网络上传播具有开放性，学生可以根据自己的兴趣选择网上的教学资源进行学习，学生在搜索自己喜欢的信息资源的同时，也能不断拓展自己的视野[4]。
2.3交互性
O2O教学模式具有交互性。O2O教学模式打破了原来的以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心的教学模式，通过网络信息平台，建立起新型的师生关系，师生的角色发生了转变，实现了以学生为主体的线上自主学习，创造了更和谐的“教”与“学”体系，使课堂内容更加形象生动，提高了课程灵活性和独特性。O2O教学模式使得学生由被动学习转变为有意义的主动学习。
2.4协作性
O2O教学模式可培养学生协作能力。O2O教学模式的实施对学生的自学能力提出了更高的要求，在应用O2O教学模式进行教学的过程中，有利于提高学生分析问题、解决实际问题的能力，更好地激发学生的创新意识，培养学生勇于实践的能力。同时O2O教学模式的应用还可以提升学生的综合素质，锻炼学生自主学习能力以及协作能力。
3基于智慧职教云课堂的O2O教学模式构建
为了适应“互联网+教育”发展趋势，国家以全国优秀高职院校之力，共建了“职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台”，该平台名为“智慧职教云”[5]。智慧职教云是一个移动互联网式的云课堂教学平台，学生可以利用智慧职教云快速学习，教师可以利用智慧职教云轻松教学。智慧职教云为教师、学生、企业员工和社会学习者提供网络资源共享，实现了“互联网+”时代的教与学。笔者以智慧职教云平台为教学辅助手段，运用O2O教学模式进行了教学改革尝试。
3.1建设个性化的信息资源库
推进个性化教育，促进个性化发展，培养各类型人才一直是我国教育者所强调的部分，在传统的教学模式下，由于时间和场所的限制，教师较难开展个性化教学。然而在信息技术的支持下，教师可以通过智慧职教云平台分析学生的学习数据，针对不同层次的学生重新制定教学目标，整合教学内容，不断改进课程的形式和内容。同时，教师可以针对本校学生的学习特点在智慧职教云平台上建立属于本校的个性化的健康评估课程信息资源库，如符合本校学生层次的微课、课件、教案、教学素材、教学动画、题库等，此外，学生的优秀作品也可以上传到信息资源库以供学生学习。个性化的信息化资源库的内容要紧扣本校的健康评估课程标准，从而达到个性化、因材施教的目的。
3.2做好O2O教学模式下的教学设计
基于智慧职教云的O2O教学模式，需要根据智慧职教云及O2O教学模式的特点，设计适当的教学策略，组织合适的教学活动。O2O教学模式下的教学设计不再是以往的黑板+教材的教学条件，而是通过信息化网络教学平台实施线上线下、虚实结合、双向互动的新型教学模式，因此，需要科学合理地设计教学过程的各个环节，实现教学过程的最优化[6]。基于智慧职教云的O2O教学模式下的教学设计可以分为课前预习、课中学习、课后复习和拓展学习4个阶段。（1）课前预习：教师需要提前把下节课的教学内容、微课、相关参考资料等放到智慧职教云平台，学生根据教师布置的学习任务进行预习，为课中活动做准备。（2）课中学习：教师根据智慧职教云平台上学生的预习情况进行教学，针对学生提出问题，着重讲解难以理解的知识点，而对于学生易于理解的内容简单讲解。教师对本次课的知识点进行梳理之后，紧接着便可以采用智慧职教云平台进入游戏模式，此模式可以使学生更易于理解和深入掌握教学的重难点。游戏模式可以通过智慧职教云平 台进行提问抢答，并实行积分制度；此外，还可以让学生采用情景模拟再现的形式把教学
内容展现出来，同时还可以让学生把相关的情景再现录制成视频，上传到智慧职教云平台便于课后复习。（3）课后复习：教师在智慧职教云平台发布作业或测试题，学生在课后规定的时间内完成作业或测试题，对本次课的知识点进行查漏补缺，教师根据学生完成作业的情况进行合理评价，并对本次课的不足之处进行改进。（4）拓展学习：健康评估的学习并不局限于书本知识，还需进行课外拓展，在拓展学习这一阶段，教师可以在智慧职教云平台上传相关医疗知识的链接或文章摘要等，以拓宽学生视野。
3.3建立健全考核机制
健康评估课程教学结束之后，选择合适的评价方式至关重要。在传统的教学模式下，教学结果性评价是以考试为主要方式，是面向结果的评价，此种评价方式容易造成学生考前临时抱佛脚，死记硬背的后果，不利于学生创造力和想象力的发展。采用O2O教学模式进行教学，可以实施多元化、科学的评价考核方式。（1）O2O教学模式评价主体多元化，可以通过教师评学、学生自评、学生互评、小组评学等评价方式以确保评价的有效性和最终效果。（2）O2O教学模式评价要素多样化，健康评估总评成绩（100%）可以根据学生在智慧职教云平台上的自主学习（20%），平时作业或测验（20%），智慧职教云平台上的评价、问答、讨论（20%）及期末考试（40%）4部分来计算。此外，额外加分部分可以根据智慧职教云平台上记录的课堂抢答积分及课堂表现评价来加分，多样化的评价对学生的学习动机有很大的激发作用，可以有效促进学生的学习。
3.4建设高水平信息化师资队伍
由于习惯了传统的教学模式，部分教师的专业知识结构过于单一，教学观念陈旧，故
步自封，不愿意接受或抵制新技术新方法[7]。教师是学校发展的第一要素，一支高水平的师资队伍是学校可持续发展的关键，基于智慧职教云的O2O教学模式下的教学，教师不仅要在线下教学，还要学会运用智慧职教云平台进行教学，与学生建立紧密的联系，以便随时掌握学生学习情况，这对教师来说是极大的挑战，因此，提高教师的信息化水平是教学革新至关重要的一环。
4结论
“互联网+教育”是我国当前教学改革的方向，O2O教学模式把传统课堂和网络课程相结合，融合了线上和线下教学的各自优势，取长补短、相互促进，既发挥了教师教学主导性，又激发了学生学习的主体性。应用O2O教学模式对健康评估课程进行重构，优化教学效果，进一步推进我国教育信息化，为国家医疗卫生事业发展培养优秀的护理人才，是我们每一位护理教育者需要探究的问题。
参考文献：
【相关文献】
[1]王佳文.O2O教学模式研究综述[J]．广西广播电视大学学报，2019，30（1）：5-8．
[2]刘玉成