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让优美的音乐融入语文课堂

时间：2023-01-19 02:15:07 下载该word文档

口探索者口　．：上优荚的音乐融入语文课堂　江苏省宝应县开发区国际学校曹巧娣　《语文课程标准》指出：　“语　内容选择合适的音乐导入，能调动学　神，还能受到阿炳身残志坚的人格魅　文课程应植根于现实，面向世界，面　生的学习兴趣，有效地开发学生的智　力的熏陶和感染，知道在人生道路上　向未来。应拓宽语文学习和运用的领　力，使学生保持良好的学习状态，为　要乐观向上，树立正确的人生观。　域，注重跨学科的学习和现代化科技　学好语文奠定基础。　三、用歌曲渲染气氛，把握朗读　手段的运用，使学生在不同内容和方　＿Ｊ、用歌曲拨动情弦，填补理解　的技巧　法的相互交叉、渗透和整合中开阔视　的空白　朗读课文时，选一首与课文情　野，提高学习效率，初步获得现代社　课堂上要让学生理解课文内容，　感一致的乐曲同步播放，音乐的感染　会所需要的语文实践能力。”　就得让学生沉浸在课文丰富的情感世　力会促使学生尽快进入角色，理解内　古人云：　“夫缀文者情动而辞　界中，反复诵读，感悟语言文字的魅　容，演绎自己对课文的感受。　发，观文者披文以入情。”文章流露　力，感受主人公的情感经历。在讲读　《黄河的主人》第一小节描写了　出作者充沛的感情，而音乐善于表达　课文时引入音乐，能让学生对教学内　黄河万马奔腾、浊浪排空的气势，显　感情，也最易触发听者的情感，引起　容有更深刻的理解。　示了大自然震撼人心的力量。学习这　感情上的共鸣。音乐与文学艺术之间　《二泉映月》是一篇很让人感　一部分，我要求学生画出描写黄河的　有天然的联系。音乐具有强烈的艺术　动的文章。《二泉映月》中不同的音　气势的词语读一读，学生很容易就找　感染力，很容易被学生接纳，在音乐　乐代表了作者不同的心声，赞叹、思　到了“万马奔腾”“浊浪排空”“胆　中学生插上了想象的翅膀，情商素养　念、思索……因此，我在课堂中运用　战心惊”这些词语，可是总是很难读　大为提高。在语文教学中，把音乐与　了音乐，帮助学生理解文本。　出气势来。于是，我播放了～段雄浑　文字相结合，作用于学生的听觉与视　师：请同学们来听一首曲子。　的百架钢琴合奏曲《黄河大合唱》。　觉，会起到相互补充、相互强化的作　播放《二泉映月》。学生听得很　学生再读时，借助钢琴曲的感染力，　用。把音乐引入语文教学，让语文教　入迷。　就能将自己对课文的感受读得酣畅淋　学与音乐相结合，能最大程度地激发　师：猜猜老师从这首曲子中听到　漓。　学生学习语文的兴趣、陶冶学生高尚　了什么？　四、用歌曲激发情感，放飞想象　的情操、提高学生的语文素养和艺术　生：难过。　的翅膀　素养。作为语文教师，我们应适当地　生：愤慨。　人的情感的产生和发展依赖于　利用音乐本身的审美教育功能为教学　生：激动。　一定的情境，儿童更是如此。因而在　服务。　生：叹息。　阅读过程中，需要读者有一定的理解　、用歌曲创设情境。调动学习　生：哀怨。　力，才能在想象中构造起作者所描绘　的兴趣　的艺术形象、艺术情境。　著名特级教师于漪曾说：　“在课　师：你们说得都对，老师听到了　教学《沉香救母（二）》第二小节　堂教学中要培养、激发学生的兴趣，　深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾　时，我引导学生：　“你从哪些词句　首先应该抓住导入新课的环节，一开　诉、倔强的呐喊……　中，知道沉香为救母亲是不畏艰难险　始就把学生牢牢吸引住。”因此，精　这样利用音乐既能渲染教学气　阻的？请画画圈圈。”交流时，学生　心设计好导入新课的方式，激发学生　氛，又能拨动学生的情感之弦，给学　总结出这样几点：翻高山、跨深涧、　的学习兴趣，让学生尽快地进入学习　生以美好的享受和情感的陶冶。通过　野果充饥、泉水解渴、不顾血泡、血　角色是尤为重要的。在上课之前播放　音乐，把学生带入优美的意境中，能　痕……从字里行间，学生感受到了沉　一首和课文内容相关的歌曲，不仅能　激起学生内心情感的荡漾，让学生融　香救母的坚定决心。为了让学生有更　激发学生的兴趣，创设非常良好的学　入教材中的角色，感受到作者的喜怒　深的体会，我紧接着播放了《宝莲　习氛围，还能先入为主地调动学生的　哀乐。　灯》的主题曲《想你的三百六十五　情感，学生能快速地进入教师创设的　全文教完后，再播放音乐。　天》，　“沉香在救母的途中就仅仅只　情境之中，促进其理解，自然地走进　师：此时此刻你想对阿炳说什　遭受到这些磨难吗？你能从乐曲中想　课文中去，为整堂课打下良好的情感　么？　到沉香还可能遭受到其他什么磨难　基础。　生：我同情你的身世，同时我也　吗？”“我看到了他发烧时孤助无力　如学习《清贫乐・村居》时，我先　佩服你拥有如此顽强的意志。　的样子。”一位同学站了起来。“我　让学生想象乡村有什么景致，然后让　生：阿炳，我为你杰出的音乐才　看到了沉香单衫薄衣，赤脚行走在雪　学生伴着古琴曲欣赏一组画面。画是　华而感到无比自豪。　地的情形。”“老师，我还看到他被　含蓄深刻的语言，乐曲是诗情画意的　生：阿炳，你身残志坚，是我们　野兽围困的情景了。”……这就是音　语言，教学以优美的画面伴着悠扬的　小学生学习的榜样。　乐所创设的想象空间，在这里学生可　古琴曲，给学生创设了恬静的田园氛　以自由放飞想象的翅膀，根据各自的　用，让学生陶醉在未成曲调先有情的　师：是啊！阿炳身残志坚，与命　理解翱翔于蓝天碧空中。　良好课堂氛围巾。　运顽强地抗争着，坎坷的经历不但没　音乐与语文课堂相结合，可　《让我们荡起双桨》描写了孩子　能磨灭他对生活的热爱，反而为他的　以调动学生的学习兴趣，可以填补　们在北海公园游玩的欢乐场面。教学　创作积累了丰富的经验。因此我们也　他们理解上的空白，可以不经意地　这一课时我先让孩子们闭上眼睛边听　要笑对生活。无论是苦是甜，都是人　把握朗读的技巧，可以自由放飞想　乐曲边想象当时的情景，孩子们在欢　生的宅贵财富。　象的翅膀，可以开发学生的多元智　快的乐曲声中仿佛来到了美丽的北海　在流淌的音乐中，学生自由发　能……　公园，在充满想象的乐曲声中轻轻哼　麦自己的真情实感。这样，他们不仅　让流淌的音乐走进我们的语文　唱。整堂课，我与学生沉浸在音乐的　能感受到阿炳热爱生活、热爱音乐、　教学，让我们的课堂成为灵动的课堂　氛同中。由此可见，教学时根据教材　追求美好理想、敢于同命运抗争的精　口巴！　ｌＩ教１壁垒堂堂墨鳖　｜教学研究　

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